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初中生物实验的项目化教学探析 　　摘 要：生物实验项目化教学是改进教学方法的有益尝试，对培养学生动手能力，激发学习兴趣都有重要作用。本文简述了项目化教学含义，明确了项目化教学的实施步骤，针对生物实验教学阐述了项目教学实施的四要素。 　　关键词：初中生物 实验教学 项目化 探析 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0051-01 　　实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现知识接受的有效途径。其中生物实验对于培养学生学习兴趣，加深对生物学知识的理解，培养学生多种能力尤为重要。但在目前，我国不少地方的基础教育不十分注重学生对将来生活、工作能力的适应，只是机械地按教材认真施教，没有大的起色。笔者结合多年来生物教学的经验和体会，进行了生物实验项目化教学的尝试。 　　1 项目化教学的概述 　　（1）项目化教学模式的定义：由美国凯兹博士和加拿大查德博士共同开创的，是以工作过程为导向，情境导入，案例驱动，将工作过程转化为学生的学习过程的模式。 　　（2）项目化教学模式的实施方式：项目教学法十分注重学生的主体性和主动性，注重在做中学习知识，在做中积累经验。在项目化教学模式中，学生应该全部或部分地组织、安排学习活动，通过项目驱动，学生学会查询资料、尝试失败、积累经验，从而调动学生学习积极性和主动性。 　　2 生物实验项目化教学的实施 　　一般生物实验项目化教学有如下过程：实验计划制定，项目实施，项目检查，整改提高。这几个环节中，计划制定又包含合理调研、建立任务、确定进度等。项目实施又包含教师讲解演示、学生现场操作、教师辅导答疑等。 　　2.1 实验计划制定 　　按照新大纲要求，根据学校实际情况，确定好一学期要做的实验目录；根据教学进度建立好时间节点；针对每一个实验确定好老师和学生任务。注意以下几点： 　　（1）熟悉教材：在制作每一节实验课计划前，教师应首先认真熟悉教学大纲，研究教材，明确实验的目的、内容、重点，设计好教学关键点，梳理好实验课的具体步骤，明确实验用的仪器、药品、实验教材以及实验课所需要的挂图、标本、幻灯片等辅助教具，以保证实验课的顺利进行。 　　（2）有的放矢：在做计划时，教师一定要考虑到学生的层次性，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，教师要做到心中有数。对学生的各种实验现象要有预见性，并能帮助学生正确分析，合理解释。 　　（3）精心优化方案：在计划制定过程中，一定要有千方百计提高实验课的教学质量，培养学生多方面能力和科学素质的体现。老师应思考一些学生易于接受的方法，用科学的方法进行训练和指导，在几种方案中选取一种最合适的方案，让项目化教学真正在实验课的教学中发挥作用。 　　计划一旦确定，无特殊情况不能随意改动。 　　2.2 项目实施 　　（1）注重项目的实际意义：实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如“显微镜的使用”，可以以医生对贫血、癌症等疾病的诊断为例，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣。 　　（2）教师做好实验的演示：老师的演示实验基本为示范性实验。因此，教师要注意通过演示实验给学生以严谨的科学态度，熟练准确的操作技巧的熏陶。为了体现灵活性，不妨有意出现小偏差，或是产生两种以上的实验结果进行分析比较，让学生形成细致的观察习惯和科学的头脑，有利于学生自己动手去做探索性实验。 　　（3）学生操作实验：由于初中学生年龄偏小，实验前一定将注意事项讲明白，精心编排实验小组，编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生性格特点等因素进行组合，如要考虑学生性格互补性自律性的强弱等进行合理搭配。在实验开始后，老师最好少说多看多记录，尽量让学生独立完成。每组由组长负责，小组成员在进行实验时，既分工，也协作，既互相依赖，也互相制约，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。如果学生遇到困难，老师可以以一个平等的参与者的身份给学生建议，让每个小组的实验都能顺利地进行下去，提高实验效果。 　　2.3 项目检查 　　（1）根据项目计划，实验完成后每个小组需提交一份实验报告，老师应在实验前将实验报告格式规范，以便检查。如任务名称、任务目标、任务分解、任务实施步骤、任务结果及分析等。 　　（2）检查时不要只注重结论部分，老师应根据实验时观察到的情况和做的记录，检查同学们是否做了真实记录，并对实验报告不合适部分做出批注。如操作临时装片的实验，是否将擦、滴、取、展、盖、染的实验步骤真实表达出来，最后再看绘出细的胞结构图是