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加拿大高等职业教育的现状及启示 　　摘要：江苏省教育厅组织的学习考察团于2013年7月至8月间（共四周的时间）对加拿大安大略省多伦多市百年理工学院进行了访问、考察和学习。学习考察的内容涉及加拿大高等职业学校的办学理念、教学方法、教学评估等方面的内容，通过考察学习及对我国高等职业教育的思考，提出一些关于教育改革的思路与建设。 　　关键词：加拿大；学习考察；报告；教学方法 　　作者简介：刘建峰（1979-），男，江苏南通人，南通职业大学电子信息工程学院，讲师。（江苏 南通 226007） 　　中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0031-02 　　2013年7月18日至8月14日笔者随江苏省教育厅苏安学院考察团对加拿大安大略省多伦多市百年理工学院进行了考察、访问和学习。在为期四周的交流与访问过程中收获颇多，对于教学工作有很多切实的指导意义。 　　一、访问考察的基本情况 　　这次为期四周的考察交流大部分时间是在多伦多进行的。多伦多是加拿大安大略省的首府，坐落在安大略湖西北岸的南安大略地区。根据2012年7月的加拿大人口普查，多伦市人口达279万人，是加拿大最大城市，超越芝加哥成为北美第四大城市。 　　考察团主要参观访问了位于加拿大多伦多的百年理工学院，百年理工学院是依据1964年10月7日教育部门法案条款和加拿大安大略省立法机关的规定于1966年成立的安大略省第一所公立学院，是由安大略省学院和大学及培训部资助的。百年理工学院其实并没有一百年，只是成立的那年是加拿大国庆一百周年，由此得名。学校主要由四个校区组成，培养五种类型的学生：培训、大专、高级大专、本科和研究生。学校由校长、3个副校长、5个校长助理进行管理、1400多名教职工、15800多名学生，还有更多的兼职学生，4500多名在自世界各地的学生，其中有1/3来自中国。相比国内的图书馆，这个学校的图书馆并不大，但是氛围很好，在这里学习舒服、随意、自由，里面的学生也很多。随后，考察团又参观了通信设备实验室、网络实验室、软件开发实验室。 　　在考察过程中，百年理工学院同时也安排了有关教学方法、教学大纲教学计划制定、学生的学习培训过程等方面的演讲等。 　　二、加拿大高校的办学启示 　　1.以培养学生能力为本的教学理念 　　加拿大高职教育中强调学生须具有“适应就业的能力”。这种以培养学生能力为本的教学理念萌生于加拿大，而后传播至西方各国并获得发展，它注重实际训练，以提高学生的就业能力为宗旨。 　　“能力本位”理念强调的是直接面向具体行业，在具体执行时须首先进行职业分析和工作分析，然后通过所得信息来组织教学。这种理念也可用“择业本位”来概括，它与我国近年来强调培养学生创新思维与职业素质的教学理念有相似之处。 　　2.培养目标由企业专家主导 　　学校把制定学生培养目标比作企业制定产品规格。其培养目标的设定不取决于教师，而取决于用人单位。具体的课程开发研讨活动包括设计师讨论、企业领导评估、专家讲座、专家评估和组织课程开发委员会讨论。通常是以行业、企业专家的意向为主导，通过对当前经济形势和教育形势的分析、对人才市场的调查与分析，形成动态的职业能力分析表，以确定学生须具有的职责和技能，从而为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。在研讨会中，学校的教师、管理人员一般只是列席会议，而委员会的核心成员都是产业界的权威代表。 　　3.灵活多样的教学方法 　　在教学过程中采用灵活的教学方法调动学生的积极性，让学生自主学习，有利于培养学生适应岗位的能力。新生入学熟悉环境后，要求学生了解职业能力分析，然后进行入学水平评价，学生根据职业能力要求，在教师指导下制订自己的学习计划。教师成了学生的得力“助手”，主要为学生提供学习资料，并对学生进行考评。学生按教学指导书逐项学习，且与评估同步，学时不限。达到标准即可拿到学分否则重学。优秀的学生可以提前进入更高层次的学习。 　　4.科学严格的教学评估 　　学院有着科学而严格考核体系。首先，学院的教学评估还必须参照KPI（Colleges Key Performance Indicators），即其所在的安大略省对社区学院的通用评价指标，包括在校生满意率、毕业生就业率、毕业生对职业的满意率、雇主对职业院校毕业生满意率等。 　　学校根据通用评价指标制定严格的标准。学生要对自己的学习负责、按学习指南的要求，根据自己的实际情况制订学习计划，完成学习后先进行自我评价，认为达到要求后再由教师进行考核评定，强调学生实践和自我评价能力的培养。各种考核都有合理的考核机制和严格的考核标准：专业课要综合学生平时成绩、中途考试成绩、期末考试成绩、实验成绩来进行考核；对学生综合能力评估，并不