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四川中等职业教育发展的现状及分析 　　【摘要】 　　随着知识经济时代的全面到来，人力资源的开发、分配和利用受到越来越多的国家重视，人力资源的重要产物人力资本成为了推动经济高速发展的重要力量，在这个过程中，教育成为了发掘人力资本的有力途径。教育虽不能在短期内直接提供经济利益，但它能够把人们在生产过程中所积累的经验教训以知识的形态传授给参加教育的人群，提高人口素质，为高质量的人力资本开发提供源源不竭的力量。 　　【关键词】 　　知识经济；人力资源；中等职业教育；协同性 　　一、引言 　　从各国经验来看，教育投入对经济发展的贡献举世瞩目，教育对人力资本的培养和发掘，并通过人力资本这一环节其效应得到充分放大，进而对经济发展的进程产生相当程度的影响。舒尔茨在其著作《人力资本观》一书里首次出了“人力资本”的概念，人力资本被逐渐认识到其在经济发展中的中的重要地位，而各种不同层次的教育模式是培养和发掘人力资本的有效途径，学界对此也展开了相当广泛的研究，普遍认为教育正是通过人力资本这一中间因素对经济发展起着相当的作用，发展教育、加入对教育的投资力度有利于经济发展。 　　二、四川中等职业教育发展现状及其与经济发展的协同性分析 　　（一）计算方法建立 　　目前已有不少研究表明经济发展与教育水平二者是一个相辅相成的矛盾共同体，相互促进又相互制约。只有当二者处于一种相对协调的状态，才能实现共同发展，如果教育与经济发展并非协调状态，那么短期内教育也许能够推动经济发展，但从长远来看必将产生不利影响，因此对二者的协同性分析十分必要。具体思路如下：取各市（州）毕业生人数作为衡量中等职业教育效应的指标，并计算出各市（州）毕业人数占全省比重，另取各市（州）生产总值作为衡量经济发展水平的指标，类似地算出各市（州）生产总值占全省生产总值的比重，将二者比重纳入偏离度模型进行计算，偏离度的值越接近0则说明，经济发展和中等职业教育发展水平是相适应的，如果大于0则说明经济发展快于中等职业教育发展，反之则慢于中等职业教育发展，其基本计算公式为： 　　Di=GiOedui1 　　其中，Di表示第i个市（州）中等职业教育和经济的偏离程度，Gi表示第i个市（州）的地区生产总值占全省地区生产总值的比重，Oedui表示第i个市（州）的中等职业教育毕业人数占全省中等职业教育毕业人数的比重。当年的宏观情况则应通过总偏离度进行计算分析，总偏离度计算方法如下： 　　TDn=|GinOeduin| 　　TDn表示第n年的总偏离度，Gin指第n年第i个地区的生产总值所占比重，Oeduin表示第n年第i个地区的中等职业教育毕业人数。根据以上方法即可计算出四川21个市（州）的中等职业教育和经济发展偏离程度和总偏离度，计算公式如下所示： 　　Cn=GinOeduin（Gin）2（Oeduin）2 　　其中，Cn表示第n年的总协同系数，其余参数含义上面已经给出，在此不再重复。总协同系数的意义在于描述某一时期某地区的中等职业教育水平与经济发展之间的互动性，它的数值越接近1则说明二者相互促进方面体现得较为明显，Cn的取值范围在0到1之间。 　　（二）分析结果及说明 　　2007年至2012年间，2008年总偏离度由0.387下降至0.314，总协同系数从0.946升至0.970，说明该年的人才支持对经济发展做出了较为良好的贡献，但总协同系数上升并没有总偏离度下降幅度大，说明产业结构和教育输出之间还是存在一定问题。从2009年开始，总偏离度大幅度上涨至0.4以上，随后几年再未跌破0.4这一水平线，总协同系数在经历几次波动后也跌破了0.9的水平，教育活动和经济活动存在着双向联系，只有二者处于协调状态，才能进入良性循环状态，所谓良性循环状态即指教育本身输出人才能够满足市场需要，对经济活动形成供给压力，刺激经济活动的自身调整升级，再通过前向联系反过来对教育活动本身产生需求压力，可认为教育活动和经济活动二者皆存在一定问题，从而导致了四川中等职业教育发展与经济发展的匹配程度在经历了2008年的良好势头后连续几年下降。 　　三、政策建议 　　（一）政府引导，对中等职业教育重新定位 　　我国是人力资源大国这一点毫无疑问，随着各大高校不断扩招，高学历人才的数量不断增长，但随着“民工荒”等问题的出现，其盲目性也显露无疑，这一现象的根源在于教育结构和产业结构的不完全对接所致，中等职业教育由于高等教育的强大吸引力而被大多数学生和家长所忽视，发展教育不仅需要政府的号召和财政补助，也需要为社会所接受，这样一是能够保证生源和师资方面的良性输入，二是能够改变企业的唯学历马首是瞻的意识，更加注重“职业人”而非“学历人”，从而为工学结合打下坚实的基础。 　　（二）扬长避短，提高中等职业教育本身优势