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初中语文教师教研的素质的现状的探讨 　　“没有教育科学、就没有科学的教育”。科学的教育需要具有较高科研素质的教师在教育教学中去探讨、去实践，中小学教师所具有的科研素质能不能驾驭好这样的探讨与实践，值得我们去探讨。本文拟以某市初中语文教师为研究对象，运用自编的教研素质调查问卷，从三个维度了解初中语文教师教研素质掌握现状、存在的问题，并在分析成因的基础上，提出问题解决的建议。 　　一、调查设计与实施 　　1. 调查设计。调查工具设计：根据《教育科学研究方法》所描述的科研知识与科研能力以及《教师专业化的理论与实践》所描述的专业素质结构，设计了由教研情意、教研知识、教研能力等3个维度组成的教研素质调查问卷。其中包含教研情意（7道题）、教研知识（21道题）、教研能力（25道题），共53道题。调查问卷答案类型为等级式答案，共分5个等级，分别为非常符合、比较符合、一般、不太符合、不符合，分别赋值5、4、3、2、1分。均值1≤A1.5为非常差、1.5≤A2.5比较差、2.5≤A3.5一般、3.5≤A4.5比较好、4.5≤A非常好。 　　调查对象设计：调查对象采取整群抽样的方式，选取延边州某市5所初中学校的全体语文教师。 　　调查数据统计：本次调查所获得的数据运用SPSS15.0统计软件，分别对教研素质总体水平及各个具体项目进行描述统计，对不同职称、不同学历教师的教研素质进行独立样本T检