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合理的运用多媒体 构建英语新课堂 　　【摘要】随着英语课堂教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。计算机辅助语言教学（CALL）作为一种教学手段被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。在英语课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能更便利地展现感性材料，创设最佳的语言情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不注重多媒体辅助教学的合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。本文探讨了合理使用多媒体辅助教学于英语课堂教学中应当要注意的几个问题。?? 　　【关键词】合理运用；多媒体； 英语新课堂 　　 　　迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育实施的进程中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的“高处不胜寒”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重识记、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的课堂教学模式奠定了基础，为英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中实现英语素养的形成和发展成为可能。学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在误区是相关的。?? 　　如何在英语课堂教学中更好地使用多媒体辅助教学呢？笔者就此谈几点实践中的感悟：?? 　　1.着眼于改善教师的“教”，但更应注重学生的“学” 　　目前使用计算机辅助教学的课件大多还只是在改变教师的如何“教”上下功夫，用电脑来帮助教师说清用其他教具所不能说清问题的教学模式占多数，很少用电脑来帮助学生学的，即以“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少。另一方面，忽视课件的“交互性”，即使有“交互性”的课件也是在教师设想范围内的“交互性”。笔者见过一个课件，由于电脑不能演示，把上课教师急得满头大汗。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学，从这里可以看出，不能教学设备现代化了，而教学思想却是陈旧的。“教育要面向现代化。”首先应该是教育思想的现代化。用电脑辅助教学成功的主要标志应该是：有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。?? 　　2.避免把英语课变成多媒体课件展示课 　　在不止一个课件展评交流会上，笔者见过一些课件制作者在展示其课件时大谈他的课件多么漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览，却不谈用他的课件解决了英语教学中什么不用电脑不能解决的问题，不谈用他的课件辅助教学“辅”在何处，一味地追求课件的“外在美”，从而忽视了课件的“内在美”。 “英语美”是语言内容的丰富、文化内涵深远的内在美，对学生“英语美”的教育与熏陶主要在教学内容上。?? 　　2.1 在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。 　　 “人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。?? 　　2.2 注意计算机多媒体运用的频度。 　　有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地