高中数学新课程教学设计模式分析-学科教学论·数学专业论文.docxVIP

I II 摘 要 教学设计自 20 世纪 60 年代诞生以来，一直是教育研究的热点问题之一， 受到越来越多的研究者的关注。教学设计是教师进行教学的一个重要环节，对 教学活动起着主导作用。教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和 可控性。 本论文主要采用了文献法和调查法等研究方法，首先对国外、国内关于教 学设计、教学设计模式、教学设计发展阶段的研究成果进行了综述，再对高中 数学新课程教学设计的现状、问题及其深层成因进行了调查、分析。 在解析了教学设计、教学设计模式涵义的基础上选择学习论、教学论、系 统理论和传播理论作为本论文的理论基础。结合问卷、访谈资料对我国高中数 学新课程教学设计现状进行分析、述评，以此作为研究的切入点，研究高中数 学新课程教学设计的一般方法及规律。得出以下结论：（1）数学教学设计是以 学习论、教学论和传播理论为基础，运用系统的方法分析教学目标和教学任务， 分析学生实际、分析教学环境与资源，确定教学目标，选择教学方法，设计教 学思路与流程（包括教学程序的安排、教学方法的组合、教学组织形式的确定、 教学媒体的选用等），以及解决教学的策略方案、试行方案，评价试行结果和修 改方案的过程。其目的是提高教学效果，优化教学过程。（2）数学教学设计的 过程模式是对教学设计活动基本过程的简要说明，包括分析教学任务，确定教 学目标；确定学生的起点状态（学生原有知识水平、技能和