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农村高中英语写作教学的现状及对策 　　摘 要： 听说读写是英语学习的基本能力，其中“写”最能反映学习者的英语实际水平，是英语水平和思维能力的综合体现。如何提高农村高中学生英语写作能力，是我们农村英语教师棘手的问题。本文分析了农村高中英语写作教学的现状，研究了教学中存在的问题，结合教学实践，探索了适合农村高中学生的英语过程性写作教学策略，以期加强写作技巧的指导，提高学生英语写作的水平，促进学生自主学习能力的提高。 　　关键词： 农村高中英语写作教学 教学策略 存在问题 　　教育部2001年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面，以及这四种技能的综合运用能力。”其中听、读为理解的技能，也是信息输入的过程；说、写是表达的技能，也是信息输出的过程。[1]现行牛津英语新教材的特点是词汇量大，贴近生活，语言地道，图文并茂。它的使用扩大了学生的视野，有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力。但农村高中英语教学的现状是教师对英语写作能力的训练与指导重视不够，办法不多；学生基础本来就差，英语写作能力更显薄弱。农村高中学生英语写作的问题急需引起我们的重视并提出有效的应对策略。 　　一、农村高中英语写作教学中存在的问题分析 　　1.现状 　　目前，我们农村高中英语课堂教学大多还是以语言知识为主，语言实践为辅的传统教学