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地方高校的应用型人才培养的模式的改革的研究 　　摘 要：在陕西理工学院历史文化与旅游学院应用型人才培养模式改革过程中，以旅游管理专业群建设的改革创新为例，论述地方高校应当立足于所在区域的具体环境，整合旅游、历史、地理、图书等拥有内部知识关联性的相关专业，运用加强实践教学、推进教育实习、贡献区域发展等措施打破专业壁垒，培养出具有各学科综合知识和跨学科实践能力的高级应用型人才，在实践中走出一条适合地方高校办学特色的专业群建设改革创新之路。 　　关键词：应用型人才；实践教学；教育实习；区域发展；专业群 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0171-02 　　对于当代大学生来说，学到知识、拿到文凭已经不是他们进入高校学习的最终目的。在面临着“就业”这一目前社会极为关注、形势极为严峻的问题，如何拓宽自己的知识面、增强自身的实际动手能力、拉近自己与社会间的距离，是大学生最为关注的“生存”问题，也是当代高校改革所要解决的最关键的问题，决定了高校未来的发展方向和院系生存。“专业设置是指高等学校按照学科分类或者是职业分工所设置的各种专业。专业教育是指对受教育者实施专门的职业的技术教育和专门的劳动技能的活动，是专业分工的需要。”[1]在当前瞬息万变的社会环境中，地方高校应当如何打破各相关专业间的壁垒、如何实现跨学科跨专业培养、如何建立起专业群培养模式一直被关注研究，如何培养出具有渊博的各学科综合知识和跨学科实践能力的高级应用型人才，是整个社会和所有大学都在思考的一个问题。适应当代社会发展的专业群，在课程方向改革方面，应当拓宽学科设置面，增加教育的功利性或实用性[2]。在这一过程中，陕西理工学院历史文化与旅游学院充分利用所在地汉中在历史上属于全国历史文化名城、地理上处在秦巴山脉独特环境、旅游上评为“中国优秀旅游城市”的优势，加强实践教学活动，全方位推进，多元化建设，沟通史地，融合文理，用一条专业群建设创新发展之路培育出大量具有丰富旅游实践能力、历史知识、独特地理认识、图书资料分析的复合型人才，促进了师生、院系、学校、社会、区域经济的共同发展，走出了一条适合地方高校旅游管理专业应用型人才培养模式的改革创新之路，使得专业群建设具有应用性和可行性。具体来说，包括加强实践教学、推进教育实习、贡献区域发展三个方面。 　　一、加强实践教学 　　专业理论和专业技能是一种职业能够被认可为专业的理论依据和技能保障[3]。地方高校应当积极拓宽学生的技能范围和就业选择，从专业的实用性入手，培养学生的口头表达能力和专业实践能力，培养出大量拥有独特专业知识的专业人才服务于地方产业发展。各个地方高校应当利用学校所在地独特的历史底蕴、地形地貌、旅游资源、人口数量、风俗民情、自然环境等条件，组织各专业学生开展与地方产业发展相关的各类实践教学活动以打通专业壁垒，培养学生拥有多方面的实践能力，在实践中推进专业群建设。 　　近几年来汉中市旅游经济蓬勃发展，外地游客不断增多，旅游事业需要大量专业人才。利用历史遗迹考察此类实践教学活动的机会，陕理工文旅学院会专门抽调旅游管理专业的教师带队，培养旅游、历史、地理、图书专业的学生灵活运用历史专业知识进行旅游讲解、组织实践。在每一处历史遗迹景点，带队教师都会鼓励同学通过实地考察、记录、拍照等各种方式把平日所学到的书本知识和特定历史遗迹相结合。例如引导学生主动了解考察地区相关的著名历史事件、历史人物、历史地位、历史遗迹遗存、民风民情、传统文化等历史知识，鼓励学生将地理环境的变化与历史史实结合起来分析历史事件产生的原因、影响、意义等，并安排学生轮流对所考察的景点进行讲解。在讲解过程中，带队教师会以正规导游的标准要求学生，引导学生发挥主观能动性，在外界条件、人物不断变化的同时能够镇定从容、灵活运用书本知识为众人讲解、服务，全面提升学生的跨学科实践能力，鼓励学生利用所学历史知识和语言表达能力，积极考取导游资格证，投身于旅游策划、景点宣传、游客接待、导游讲解等旅游事业中，丰富学生的专业知识和实践能力，并积极服务于地方经济发展。在当代对普通高校大学毕业生实践动手能力高标准、高要求的社会需求下，拥有多种专业工作能力的应用型人才必然会受到关注。 　　二、推进教育实习 　　对于师范类学生来说，学科专业知识和教学方法知识犹如鸟之两翼、车之双轮，是过河与舟桥的关系，而教育实习正是将这两种知识结合起来并形成初步教学能力的重要途径[4]。教育实习是理论联系实际的一个重要学习过程，是学生将所学教育理论知识转化为能力、向教师过渡的重要环节。通过教育实习，检查和巩固大学生们的教学理论、专业基础知识和基本技能，培养其独立从事教育工作的能力。在教育实习过程中，地方高校的带队教师应当从专业群建设的角度出发，充分利