2015-2016学年七年级生物上册 生物与环境组成生态系统学案.docVIP

第二节 生物与环境组成生态系统 【学习目标】 1、概述生态系统的组成。 2、列举不同的生态系统。 3、描述生态系统中的食物链和食物网。 4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 【学习重、难点】 重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。 难点：生态系统各成分之间的关系。 【学习过程】 一、课前自主学习：（阅读教材P19—P24完成练习） 1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________ 2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。 3．生产者、消费者和分解者之间是_______、 的关系。 4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。 5．在一个生态系统中，往往有很多条 ，它们彼此 ，形成食物网。 6．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。 二、课堂助学 1、情景引入：我们见过的水库、树林、农田中既有生物也有非生物，在生物学上称作什么？ 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究： 学习任务一：概述生态系统的组成。 （1）自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？ （2）观察分析P20“资料分析”，并讨论其中的思考题： ①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ ②腐烂的树桩最终会消失吗？ ③在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色 ④思考： 一片树林 一条河流 一座城市 一块农田 一片草原的所有生物 一座森林 属于生态系统的是 不属于生态系统的是 学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。 （1）自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。 ①你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ ②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ ③自主学习P23资料分析，思考资料分析中的讨论题。 （2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (3)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？ （4）思考：我们人类自己在食物网中处于什么位置？ 学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力 （1）自学教材P23—24的内容。 在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定_______________的。 （2）为了保护草原生态系统，我国于 年颁布了? ?，并且建立了有关的自然保护区。 （3）思考：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？ 三、诊断评价 1．下列属于生态系统的是（ ） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2.如图是某草场生态系统中各成分的关系示意图，下列关于该图解的描述正确的是 A.该生态系统中，草是生产者，牛、细菌、真菌是消费者 B.该生态系统中，属于非生物环境的只有水、无机盐和二氧化碳 C.草是牛的主要食物，它在牛体内被消化吸收的主要器官是胃 D.若草场上放养的牲畜太多，会严重破坏草场植被，使土地沙化，草场就难以恢复原样 3、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤，将上述各生物构成一条食物链，其次序为 ? A．④→①→②→③→⑤?????????B．②→⑤→③→①→④? C．③→②→①→⑤→④? ?D. ②→⑤→④→③→① 4、右图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大量的农药DDT。下列叙述错