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在同课异构中的反思,在的反思中收获高效 　　摘 要：本文试图结合两位教师就课题《函数的单调性》开展的同课异构从课堂引入环节的比较与评析、单调性概念形成教学环节的比较与评析、课本29页的例题2教学处理环节的比较与评析、小结环节的比较与评析、反思及对今后教学的启示等五个方面进行全面反思，在不断的对比中深刻了对新课程理念的理解和认识，在教学中准确把握认知规律，遵循科学合理的教学方法，从而更加有效地提高课堂教学效率． 　　关键词：单调性；同课异构；反思；高效 　　近年来，随着新课程实施的不断深入，广大一线教师和教研员都在日益关注课堂教学的实效性问题，关于“有效课堂教学”的讨论进行地轰轰烈烈． 先进的教育理念需要物化为教学实践，才能对教学实践起促进作用，教师的教学能力最终也是需要通过教学实践才能得到提高． 我们教研组积极开展同课异构教学，让所有教师都接触新的教学方式，并围绕着如何改变课堂教学中教师“教”的方式和学生“学”的方式这一主题，让教师们人人谈体会，说感想，大胆设计课堂教学新思路，从而大大增加课堂教学的有效性． 下面就两位教师开展《函数的单调性》的同课异构教学谈谈自己的体会． 　　课堂引入环节的比较与评析 　　1. 周老师的课堂引入 　　多媒体显示两组图象 　　提问：下列两组图象的变化趋势有什么区别？ 　　学生：图1的图象都是上升的，图2的图象都是下降的． 　　教师：函数图象的“上