初中数学期末复习的技巧例谈.docVIP

初中数学期末复习的技巧例谈 　　中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0093-02 　　期末复习是初中数学教学中的一项重要环节。期末一到，老师们总是又喜又忧，喜的是一学期的新教学内容完成了，忧的是不知该如何组织复习，使学生巩学过的知识，并且能使学生对所学的知识有更高一层的认识，考出好成绩。如果教师只是对旧知识进行平铺直叙的“炒冷饭”式复习，一方面，学生的水平得不到进一步的提高，另一方面，学生会感到枯燥无味，老师对课堂的气氛和秩序也难以调控。 　　搞好期末复习，大体上要做好两方面的工作，一是选择好复习的方式方法，二是安排好复习的内容。 　　1 选择复习方式方法，力求做到活泼、生动、有趣 　　教师当好“导演”、“总监”，让学生当“小老师”，“小编辑”；开展小竞赛等，都可使课堂气氛活跃，学生复习的兴趣盎然，使学生在巩固旧知识的基础上有所创新。 　　让学生当小老师。可以挑选有兴趣、有能力的学生，预先进行好试讲。以学生指导学生，不但给全体学生一个“趣”，更重要的是给学生一个复习的热情和欲望。如在复习有理数的相反数、绝对值、比较大小等等，内容简单、直接、易讲解，易提出问题，就可放手让“小老师”去引导大家，开展复习。 　　让学生当“小编辑”，就是让学生编题。针对某一复习章节，由学生去设计题目，相互考评。例如让学生编写有理数的运算题、方程（组）、不等式（组）、一次方程的应用题等等。课堂上可以进行同桌相互对考，或小组与小组间对考等。同学们为了出好题，自已先做好答案，都自觉主动地搞好复习。对考间也往往会发现问题，提出问题，相互答辩，进而解决问题。因此， 这样的复习课能提高学生对知识的理解，有利于同学间相互促进，找出不足。对于优秀的编题，把它采用为测验题，以激励学生的创新。 　　开展小竞赛的形式有很多，可以针对某一复习章节，进行开卷、闭卷，笔答、口答，必答、抢答等多样形式的竞赛活动，方法是安排学生在课前各自复习，当节课完成竞、评。这样的复习课学生热情高、能力提高快，教师对学生的掌握情况了解及时。 　　传统简单的复习方法是“练题、测试、讲评”，但它对学生的激励作用不足。笔者的做法是：根据复习前的知识水平，引导学生制定出一个必须通过努力才能达到的目标分数，每次检测达标的用一颗星作记录，一个小阶段后作出调整，让每位同学保持一个可望又可及的学习目标，对于不达标的学生则给予关心与鼓励，保护他们的自尊心和自信心。再者，每次复习检测计算并公布小组平均分，以激励学生的学习劲头，培养学生共同进步。 　　2 安排好复习内容 　　复习是对学过的知识进行查漏补缺，帮助学生巩固知识、方法，使之条理化、系统化。因此，应注重揭示所学知识的原理和数学思想，提高学生运用知识和解决实际问题的能力。一个好的复习活动能使学生在巩固所学知识的基础上，对知识有更深的认识，知识面和能力都有所增加。如果说平时的学习是在山间穿越，那么经过科学而合理的复习应使学生有达到“登临绝顶，一览众山小”，“统观全局”的境界。这是在平时的教学中不能实现的。 　　复习内容的安排，要有点有面，注重联系。点是平时学的知识点、解题方法。面是有关系的若干章节连成的知识网。例如一元一次方程与二元一次方程组、三元一次方程组，可以联系在一起进行复习，揭示出知识面是一次方程，解法的基本思想是消元：化三元为二元，化二元为一元。这种运用前面知识解决后面问题的数学思想，使学生弄清知识的系统和条理。并对此有一个全面的认识和理解。 　　解方程组和解不等式组是常规题，两种题会同时出现在一起，有些同学在解方程组时还空易漏求一个未知数，在解不等式组时漏求最后的解集，这些情况都是两者在解答上容易产生混淆而出现的错误。 　　如果复习解不等式组时，将之与解方程组相联系： 　　示例： 　　解方程组：2x-3y-3=0■=x 解不等式组：2x3x+6■≤■ 　　解：原方程化简为： 解：解①： 2x-3x6 　　2x-3y=3x+3y=0 -x6 　　③+④得：3x=3 x-6 　　x=1 解②： 5（x-1）≤4（x+2） 　　把x=1代入④得： 5x-5≤4x+8 　　1+3y=0 5x-4x≤8+5 　　y=-■ x≤13 　　∴方程组的解是x=1y=-■ ∴不等式组的解集是-6x≤13 　　通过联系复习，既让学生弄清了两者的相同之处，又使学生分清了两种知识的不同之处；既让学生复习到了两种旧知识，又使学生产生了新的认识。这种有点有面的复习，不但使学生在复习已学过知识的基础上得到提高，收到事半功倍的效果，也使复习变得新颖、有生气。 　　复习内容的安排，查漏补缺是重要的一项工作。有些知识点、有些题目（题型少见的），平时难以顾及到，把这些作为复习课的一