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初中数学课堂教学中平板电脑的运用分析 　　摘 要 平板电脑多角度多维度参与数学课堂教学，符合学生数学学习认知发展规律。但平板电脑进入课堂受到一些客观因素的制约，其可行性有待进一步探索。明确平板电脑在数学课堂运用优势，探明平板电脑运用瓶颈问题，对平板电脑尽快融入课堂具有一定现实意义。 　　关键词 初中数学；平板电脑；信息技术 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0124-03 　　1 前言 　　初中数学课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式[1]。随着信息技术的不断渗透，平板电脑应用于数学课堂教学已经成为一种可能，平板电脑具有独特的优势，能够全面优化数学课堂教学环境，提升数学课堂教学品质，培养学生数学素质。 　　2 平板电脑运用于数学课堂教学的积极要素 　　平板电脑运用于数学课堂教学已经成为广大师生的共识，随着信息技术的快速发展，数学课堂全面进入信息时代指日可待。因此，探索平板电脑运用于数学课堂教学的积极因素，为课堂教学创新提供可行思路。 　　激发学生学习兴趣 平板电脑可以自由移动，便于携带，学生可以随时打开平板电脑进行数学学习，不仅能够将比较零碎的时间集中起来运用于数学学习，而且能够极大提升学生学习兴趣。平板电脑大多采用7寸或10寸屏幕，可以较好地保护视力。平板电脑具有强大的存储读写功能，相比电子词典、MP3、MP4等电子产品，具有一定优势。传统教学中，一般是教师问学生答，方式比较单一，学习效果很不理想。平板电脑运用于数学课堂之后，教师利用网络传递丰富的图片信息、视频信息、文字信息等，给学生带来更多信息感知和体验。平板电脑还可以随时联网搜集相关信息，这对丰富学生学习视野是很有帮助的。 　　丰富数学教法资源 教师在展开授课活动时，都有自己的一套教学方法，带有单一性、个性化特点。在平板电脑全面介入课堂之后，为教师提供了更为丰富的教法选择。因为平板电脑具有直观性，能够将数学重点、难点等抽象数学理论进行形象化处理，同时，教师可以利用平板电脑展开分层教学和分层辅导。利用平板电脑施教，教师可以将学习内容按照难易程度进行分类，为不同群体学生提供适合度更高的学习内容。 　　减轻学生课业负担 素质教育要求减轻学生课业负担，提升课堂的有效性。平板电脑在这方面发挥着重要的角色作用。平板电脑具有强大的存储功能，教辅材料、试卷和讲义内容也都可以以电子文?n形式放进平板电脑之中。学生可以利用电脑操作平台展开所有学习活动，以网络形式与同学、教师互动，学习效果非常显著。在具体操作时，还可以随时进行修改、矫正、存储。 　　如初中数学有一个“镶嵌”内容，教师可以利用平板电脑进行施教。首先，运用平板电脑联网技术搜集相关信息，学生很快就获得海量信息，对镶嵌内容有了更为深刻的认知体验；在此基础上，教师让学生展开学习讨论，并以小组为单位展开探究学习，将相关学习成果展示到网络平台上，让其他学生进行评价讨论；最后，总结反思，其学习维度明显提升。 　　3 平板电脑运用于数学课堂的制约因素 　　平板电脑对课堂教学的积极作用是毋庸置疑的，但平板电脑完全应用于数学课堂教学还存在一些问题，需要引起人们的广泛关注。 　　购置问题 平板电脑购置需要一定资金投入，由于学校装备资金有限，不可能实现人手一机。学生家庭经济条件参差不齐，如果让学生家庭自行购买，部分家庭也难以解决。更为重要的是，很多家长对电脑存在一些排斥态度。在家长看来，学生已经将MP4和智能手机当成娱乐消遣的工具，如果再给他们配上平板电脑，是不是会助长学生贪玩风气呢？ 　　操作者的技术水平 利用平板电脑开展教学，对很多教师而言，其技术短板现象还是不容忽视的。因为平板电脑操作技术、共享平台构建、电子课件设计、课堂互动操作等，都存在一些现实问题，需要引起教师、学校等各个方面的积极关注。 　　领导的决策 平板电脑进入数学课堂教学，这是重大教学改革措施。因为有改革就有风险，如果改革取得成效，风险也就不复存在；如果出现了波折，改革成效不显著，甚至是失败，自然要给主导改革的责任人造成一定压力，学校和教育主管部门都需要承担责任，这也给平板电脑进入数学课堂带来一些不确定因素。平板电脑进入课堂有技术问题、有资金问题、有效益问题，这是领导需要权衡的因素。 　　4 平板电脑广泛运用于数学课堂应创造条件 　　平板电脑进入数学课堂教学虽然时间不长，但众多的实践已经证实，平板电脑的应用是可行的，而且其作用是积极的。 　　平板电脑运用符合教育信息化发展方向 信息技术发展迅猛，多媒体、白板技术已经逐渐走入课堂，为教学带来诸多便利。因为多媒体和白板为教师所专用，