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初中数学课堂教学小组合作学习对策的研究 　　[摘要]数学学习在学生的日常学习中占很重要的位置，数学学习成绩的好坏将直接影响学生的总成绩。初中处在小学和高中的衔接阶段，对学生的学习具有很重要的作用，所以教师要保证学生初中学习数学的成绩和方法，这样才能最大程度保证学生的数学学习成绩。初中数学课堂教学小组合作学习对提高学生的数学成绩起着很关键的作用，所以在日常的学习生活中，教师要利用这个方法促进学生的数学学习。 　　[关键词]初中数学；课堂教学；小组合作学习；问题 　　随着我们国家教育改革的推行，对学生的要求不断提高，对学生各种学习能力的要求不断提高，这样培养学生的各种学习能力和思维能力就变得十分重要。课堂教学小组合作学习的实行对提高学生的合作能力和创新能力很重要，我们在日常的学习生活中要不断使用这种学习方法，这样才能不断培养学生的各种学习能力。 　　一、小组合作学习的概述 　　1.什么是小组合作学习 　　小组合作学习即是对学生进行小组划分，以学习小组为单位，对学习内容进行讨论和交流，形成一种合作学习的模式，从而提高学生的学习兴趣和积极性。小组合作学习旨在培养学生的自主学习能力、创新能力和发散学生的思维，在完成教学目标的同时提高学生的综合能力。小组合作学习需要学生具有团队合作意识，这也能提高学生的课堂参与率，使学习效率大大提高。小组合作学习还需要结合学科的特点实施，从而高效完成教学活动。在初中数学中进行小组合作学习，应使学生养成良好的思考习惯，以提高小组的整体学习质量。 　　2.小组合作学习的主要过程 　　小组合作学习是教学活动的主要形式之一，教师在初中数学教学过程中，应充分利用小组合作学习达到一定的教学效果。小组合作学习的主要过程为：由教师给定讨论题目，学生思考后进行分组讨论，从讨论中得出结果，并熟悉掌握解题方法。小组合作学习将传统的个人学习转变为共同学习，不仅能够有效提高学生的学习效率，而且能培养学生的团队合作精神。小组合作学习主要包括以下几个流程：第一，教师根据相关教学内容合理设置情景，为学生营造良好的课堂氛围，还需要制定相应的教学任务，提高学生的学习积极性，以使合作学习顺利进行。第二，学生应明确学习任务，教师需要每天设计学习内容，并提出相应要求，督促学生积极参与小组讨论。第三，学生在进行小组合作学习时，应进行明确分工，充分发挥团队协作的作用，教师在这个过程中应对学生加以引导。第四，在小组讨论后，需要进行总结与汇报，教师应建立完善的评价机制，由小组之间进行互相评价，教师进行综合评价，以激发学生的学习热情。 　　二、小组合作学习的优点 　　小组合作学习符合现在推行的教育模式，在合作学习的过程中，可以改变过去那种教师占据学习主动权的现象，学生能占据学习的主动权，学生在合作学习的过程中可以调动自己全部的积极性，这样他们在学习的过程中就可以全身心投入，对提升学生的合作能力很关键。在合作学习的时候，每一个小组中学生的学习成绩一定是参差不齐的，这对提高学生的学习成绩起到了重要的作用。在合作学习的过程中，学生的沟通能力不断提高，学生之间的友谊和感情会不断提升，对营造和谐、浓厚的学习氛围很关键。 　　三、初中数学课堂教学小组合作学习中存在的问题 　　1.合作学习小组分配不合理 　　小组合作学习的基础是科学的分组。合作学习小组分配不合理主要包括以下几种情况：第一，忽视了学生间的个体差异，通常将座位靠近的几名学生划分为一组，未能考虑到学生的个人基本情况、学习状况等因素。第二，合作学习小组组长是决定学习质量的关键因素，教师一般以学习成绩为依据，这不利于学生的全面发展，甚至会造成不良竞争的现象。第三，组员分工不明确，这不仅会降低分组讨论的效率，而且不能激发学生的学习兴趣，甚至会造成两极分化的现象。 　　2.教师方面的问题 　　教师方面的问题有以下几种：第一，教师对合作学习的认识不足，认为小组合作学习只是一种简单的形式，不能在初中课堂中正确运用合作学习方式。第二，教师对合作学习的认识停留在表面，小组合作学习是教学不断改革的产物，对于初中教师来说，他们往往根据自身经验开展合作学习。第三，教师对合作学习的认识十分片面，他们普遍认为合作学习便是通过分组让学生进行共同学习，这其实是一种误区。第四，教师在小组合作学习中不能进行高效指导。初中数学教师在小组合作学习中的地位十分重要，教??的参与与否决定着小组合作学习是否能够提高学习效率。 　　3.学生的合作意识不足 　　学生的合作意识在小组合作学习中发挥着重要作用，通过小组合作学习，学生应养成良好的协作学习习惯。受到传统教学方式的影响，大部分学生不能及时转变观念，经常出现的情况主要有：学生拒绝进行交流，如果存在观念不同，坚持己见，不能与小组其他成员形成良性交流；性格内向的同学由于