初中数学课堂教学新的反思.docVIP

初中数学课堂教学新的反思 　　摘要：数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、思想素质的综合表现。 　　关键词：基本意识；策略方法 　　中图分类号：G424　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2007)06-0110-02 　　 　　数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上。根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。 　　 　　一、数学课堂教学中的基本意识 　　 　　(一)整体意识 　　一节课是一个整体，一门学科是一个整体。各门学科又构成了一个整体教学内容，学生良好的精神品格的培养，学习能力的培养和提高，决不是某一门学科单独所能完成的。教师要淡化学科的个性，强化各门学科的共性。注意各门学科之间的相互渗透和沟通。就一门学科而言，要在课堂中培养学生的全面素质，必须着眼于整体，有整体意识。在教学目标的制定和把握上必须跳出认知技能的框框。注重目标的整体性和全面性。 　　(二)应用意识 　　数学是一门应用性很强的学科，在课堂教学中必须积极倡导应用意识，根据教育目标，遵循学生的认知规律，有目的地培养学生应用数学的欲望和意识。培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。 　　 　　(三)创新意识 　　创新意识是指教师的创新欲望和信念。其核心是自我批判的意识，不受固有思维模式的束缚，勇于立新。创造性的设计教学，目的是为了更有效地达成教学目标，使教学过程更加优化，提高课堂教学效率。(1)教学内容组织的创新。例如，对教材内容的解构与重组；对概念、命题赋予不同的现实模型或不同的数学模型；对例题、习题的改造与扩充等，均是在原有基础上的创新。(2)教学模式构建的创新。根据不同的教学内容合理地选择教学模式。更注意综合一些教学模式，创建一些新的教学模式。(3)教学组织形式的创新。(4)教育技术的创新。主要是多媒体的合理组合，课件编制更富创意等。 　　 　　(四)主体意识 　　课堂教学必须倡导鲜明的主体意识。教师应认识到，课堂是学生学习知识的场所，而不仅仅是自己施展才华的舞台；要重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养。不能满足于自己讲得舒服，讲得痛快，而要关注在45分钟里学生的变化和发展。 　　 　　(五)效率意识和训练意识 　　优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具有效率意识。另一方面，学数学，离开必要的训练是不行的。所以，要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，为学生提供足够的练习时间和练习量。 　　 　　(六)反思意识 　　反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。反思意识是教师自觉产生对自己的活动目的、活动计划、活动策略、活动过程及活动评价的反思欲望和信念。 　　反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。首先，要对教学目的进行反思。数学知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的，有的是直接目的，有的是间接目的。设计时要统筹把握。其次。要对教学程序进行反思。反思知识展示的顺序是否合理；选择的教学策略是否恰当；例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求；采用的媒体是否真正发挥辅助教学的目的；为什么要这样设计教学程序；为什么要选择这样的教学策略等等。第三。教学实施后的反思。主要是对教学效果评价的反思，如何改进教学设计的反思。 　　 　　二、数学课堂教学策略 　　 　　(一)重能力培养。教会学生学习数学 　　1．开设数学阅读课，培养学生的学习能力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师要指导学生阅读的方法，解答学生提出的疑难；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题。完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此。数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。 　　2．注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学。不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理