初中数学课堂教学语言的研究.docVIP

初中数学课堂教学语言的研究 　　【摘 要】在初中数学课堂教学中,根据学科及学生的特点,讲究讲语言的艺术,充分运用语言的魅力,营造快乐和谐的氛围。加强初中数学课堂教学中的交流,要明确初中数学课堂教学中交流的作用,在此基础上,提高学生的数学交流意识并做好积极引导,努力创设数学交流环境。本文所要探讨的就是初中数学课堂教学的语言研究。?? 　　【关键词】初中数学课堂教学 语言艺术?オ? 　　 　　课堂教育是素质教育的主渠道,任何一种教育改革,最主要的还是课堂教学的改革,学生学习方式的转变需要通过教师的教学方式转变才能得到落实,而课堂教学效果好坏,虽然受多种因素的影响,但教师的语言艺术往往起到特别重要的作用。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程必须依靠数学口语,教师的口语表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师口语的情感引发着学的情感,所以我们说教师的口语使用艺术是课堂教学艺术的核心。?? 　　1.初中数学课堂教学中的语言交流作用?? 　　1.1数学交流在初中数学的教学过程中,通过数学交流的驱动作用,可以帮助学生在非正式的、自觉的观念与抽象的数学语言之间建立起联系,帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的数学概念联系起来,从而加深对数学概念的理解。?? 　　1.2数学交流可以促进学生思维的发展当学生用口头、书面或计算机语言,。通过交流可以反思、精炼、讨论和修正自己的数学观点,促进思维发展,使记忆更加深刻。?? 　　1.3数学交流能帮助学生对事物全方位的理解在初中数学课堂交流中,同时让学生一题多解,更是帮助学生全方位理解数学知识。?? 　　2.该如何进行初中数学课堂语言教学?? 　　2.1语言亲切,富于情感,营造轻松和谐的快乐氛围。?? 　　在新理念下的数学课堂不应当以学生学到知识为最终目标,而应更多地关注学生在数学课堂中经历了怎样的学习过程,对每一个学生而言还有什么比在课堂上掌握的技能、获得的情感体验更重要的呢??? 　　心理学家的研究表明,教师情感状态直接影响学生的情感状态。如果教师在轻松愉快的情绪状态下教学,就能调节学生的潜能和积极性的发挥;反之,则会压制其潜能和创造性。对数学学习而言,数学是思维的体操,我们需要的是一种轻松、安全、和谐的思考氛围,教师可以通过语言、形象、心情传达给学生。放下传统教师一统天下的架子,在课堂上多一些笑容,多一些宽容,我们的课堂才能真正还给学生,学生们才能在轻松和谐的环境下,放飞理想翅膀,展现自我。?? 　　2.2 语言准确,不失形象,发展学生的数学语言能力数学一直以“理性”地冷面孔出现在师生的面前,因为数学是一门严密而抽象的学科,其表达形式规范性是有目共睹的。?? 　　学生在观察、分析概念的形成过程的基础上,试着用自己语言归纳概念,教师再用规范的数学语言给予修正,这样得出的概念学生理解透彻,记得牢固。在这同时教师还可以培养学生思维的周密性,训练学生简明、准确的数学语言的表达能力。在课堂教学中,尽量使语言准确又不失通俗形象,要注意关键词。当然,数学语言的准确不应是学生难以听懂的,关键的地方难懂的地方适当慢一些。在教学过程中,学生的回答往往不够完善,严格的数学语言训练每节课这样提问一至三名,一学期下来,每个学生至少能进行二至三次的训练。在学生回答的过程中,要及时肯定学生正确的数学语言,纠正错误或不正确的数学语言,持之以恒,潜移默化,真正达到“润物细无声”的境界,肯定会有收获。?? 　　2.3 学会倾听,善于激励,捕捉学生思维的火花。?? 　　传统的数学教学,使同学们失去了多少无忧无虑的少年时光,失去了大胆探究的机遇,而教师也无暇反思自己的教学行为,疲于讲题目,改试卷,像一架永不停止的改卷机器。?? 　　在课堂上,教师面对的是具有充满差异性的一个个具体、活生生的学生,每个学生的情绪、注意力、精神状态、生理状态每时每刻都在变化着。有时碰到学生出现错误也不要忙于纠正,碰到一个问题也不急于去解开一个答案,应该给课堂留一些空白,我会让学生逐一解释,有独特见解的让学生来分析讲解,既锻炼了学生的数学语言表达能力,又使全体同学的思维得到进一步发展。老师首先要学会倾听,注意观察,不要一下子浇灭他们迸发出的火花。在课堂教学中,充分利用学科特点,讲究语言的艺术,运用语言的魅力,调动学生的学习热情,创设和谐的学习氛围,激发学生的创造潜能,是每个教师应当思考的问题。教师授课,话不在多而在精,调不在高,有情才灵。?? 　　2.4创设问题情境,增强所提问题的吸引力。?? 　　创设有趣、宽松、真实的问题情境,不仅能活跃课堂的学习气氛,还能激发学生兴奋、活跃的思维水平,调动学生积极主动的去思考和探索问题。教师在教学中要创设合乎课堂教学内容,增强学生学习吸引力的情境,进行双边活动的教学。要因人提