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在情境中,积累的运用,学好生字 　　【摘要】《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”因此，识字教学是二年级语文教学的重要内容之一，也是二年级语文教学的难点之一。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字密切联系。根据课程改革精神，尝试以“在情境中，积累、运用，学好生字”为主题的三实践二反思形式的学科研究活动，以提高识字教学的课堂有效性。 　　【关键词】低年级；情境活动；运用；三实践二反思 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　一、活动的背景和意图 　　（一）现实背景 　　《小学语文课程标准》在课程基本理念里的第一条就提出了语文课程的教学目标，概括起来讲就是全面提高学生的语文素养。学业绿色指标的导向，使得我们要加强学科的校本教研，帮助教师确立“工作就是研修，学习就是成长”的思想，以课例研究为主要的形式，加强教学基本环节的研究，坚持以“教学实践、教学研究、教师培训三位一体的”的研修模式，同伴互学，不断地实践、反思、总结、提高。在关注学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯养成的同时，不断地提高课堂教学的有效性。 　　（二）本次教研重点 　　《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”因此，识字教学是二年级语文教学的重要内容之一，也是二年级语文教学的难点之一。 　　小学低年级学