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小学数学教学中学生动手操作实践活动的策略探究 　　摘要:《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 因此,在数学教学中,教师要有机创设并开展操作活动,提供充足的时间和充分的机会让学生动脑、动眼、动口、动手,使之在操作中感知领悟,在观察中比较鉴别,在探究中发现创造。 　　关键词:小学数学 动手操作 策略 　　 　　“人生两个宝,双手与大脑。”陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,在数学教学中,教师要有机创设并开展操作活动,提供充足的时间和充分的机会让学生动脑、动眼、动口、动手,使之在操作中感知领悟,在观察中比较鉴别,在探究中发现创造。下面就小学数学教学中学生动手操作策略发表个人的粗浅见解,旨在与同仁探讨。 　　 　　一、营造良好氛围,给与实践动力,让学生“敢”于动手。 　　 　　教师只有营造一个宽松、和谐、充满信任的氛围,才能为动手操作实践活动提供一个适宜的气候和土壤。教师一要尊重、相信学生;二要把自己置身于学生的实践活动之中;三要对学生实践结果不轻易否定,即使是错误结论也要耐心引导,认真分析。只有这样,学生才视你为朋友,对你不存在畏惧心理,才感受到自己是