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小学数学课堂合作学习的现状及的策略的研究 　　摘 要：随着我国经济的快速发展和社会的巨大进步，我国的教育改革也不断深入不断推进，取得了巨大的成绩。然而小学数学课堂合作学习模式还存在着一系列的问题，合作学习的优势并没有完全体现出来。因此，本文将论述我国目前小学课堂合作学习的现状，并提出一系列提高学生在小学数学课堂合作学习质量的策略。 　　关键词：小学数学课堂 合作学习 现状 策略 　　一、我国目前小学课堂合作学习的现状 　　1.学习小组的组建不合理 　　常见的小组分组方式有两种。 　　第一种是前后桌4到6人一组。首先，这种排座位的方式大部分是按照学生的身高情况和学生的学习成绩来确定的，一般来说，教室前排的综合学习成绩要比后排学生的学习成绩要好。因此，这也导致有些组成绩好的学生较多，而有些组成绩好的学生很少甚至都是成绩较差的学生。很明显，在这样小组合作学习的情况下，成绩较差学生不能很好的完成数学学习任务并掌握数学知识，长此以往，学生的成绩会直线下滑。[1] 　　第二种是老师按照学生的综合学习成绩和学生的偏科情况来进行分组，这样的小组中有成绩较差的学生，也有成绩较好的学生，综合成绩较为均衡，这种小组分组模式运用较多。很明显，这样的小组不但可以照顾到成绩较差的学生，让他们在小组合作学习中有所提高，而成绩较好学生也可以在讲解问题中加深知识印象，提高学习能力，从而达到合作双赢。