小学数学课堂教学中体验学习实施的策略.docVIP

小学数学课堂教学中体验学习实施的策略 　　摘 要：教学不是简单的传承，不是外在的告诉。《小学数学新课程标准》中指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。的确，小学数学教学的今天，体验学习已成为教育改革一道亮丽的风景线，如何正确、科学、艺术地在数学课堂教学中应用体验学习，是时下教坛中讨论的热门话题。运用体验学习改善传统课堂教学，会使数学课堂变得更美丽。 　　关键词：注重；冲突；实践 　　中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-289-01 　　笔者试结合自己的课堂实践对体验学习实施策略做一些浅析，以飨读者。 　　一、注重创造教学情境 　　体验的对象不同于认知的对象，不是单纯的客体，而是体验主体对于自己参与的某一过程或身临的某一情境所建构的意义和联系。因而在教学中，要使学生自主融入学习情境。小学数学教学内容，大多比较枯燥单调，缺少对学生现实生活情境的描述。教师应根据教材特点，借助各种教学手段，或丰富的语言、生动的体态，或图片实物、多媒体技术为学生创设一个体验的空间，使学生自主地融入教师所创设的情境中去，渴望与教师对话，渴望与同学探究。例如：笔者在教学《不规则物体体积》一课时，课前给学生准备了雕塑泥、灯泡、石块等一些不规则物体。新课中对于计算雕塑泥的体积时，我先让学生边动手边