小学生日记写作教学的策略探究.docVIP

小学生日记写作教学的策略探究 　　摘 要： 日记对于小学生写作能力的提高有着独特的作用，但目前小学生日记写作与小学生日记教学存在问题。本文采用文献法、访谈法、调查研究法，从古今中外写作教学中学习经验，探索日记教学的教学理论，并对当前日记教学中存在的问题进行分析与探讨。 　　关键词： 小学生 日记写作教学 教学策略 　　许多教师会在小学阶段安排学生进行日记写作，以期帮助学生培养良好的作文能力与写作习惯。事实上，通过日记写作教学，能对学生进行写作教学的启蒙，培养学生观察生活、抒发情感的能力。写作本身就是语文知识的输出环节，形式相对自由、简单的日记能够很好地引导学生进入日记学习，实现写作能力的提高。 　　一、小学生日记写作教学的意义 　　（一）能培养学生观察生活的能力 　　写作追求言之有物，言之有理，在小学阶段，做到“有物”是作文的初级阶段，要求学生用语言把眼中的世界描述出来。日记恰好是培养学生观察生活能力的重要载体。小学生开始尝试运用文字进行描述，仅仅是“流水账”，语言稚嫩且充满语法错误，但随着学生语言表达能力的增强，会发现学生开始不断尝试如何运用流畅、优美的语言描述生活。例如：“今天考试得了85分，爸爸很开心，奖励我一直想要的玩具手枪，很酷。”这样的描述也许尚显稚嫩，却真实地反映了学生的生活。又如：“今天路过墙边，发现一种以前?睦疵患?过的草，很漂亮，好想采回家养起来…