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小学生课堂提问的研究述评 　　摘要：引导学生学会思考、学会提问，对于培养学生的问题意识、促进师生课堂互动与交流、切实提高教学效果等方面具有重要意义。本文从学生课堂提问的类型、教师对学生课堂提问的反馈等方面对已有研究进行总结。 　　关键词：学生提问；教学行为；课堂教学 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2007)06-0028-02 　　 　　课堂教学伴随着学生提问，对提问的研究是教学论研究的重要内容。关于学生课堂提问，许多研究者做了深入思考。现从学生课堂提问与教师教学行为的视角对已有研究成果及特点做一综述。 　　 　　一、学生的提问可以促进课堂的有效学习 　　 　　从信息的观点看，课堂教学是一种信息的交流和传递活动。教学中，学生提问促使师生间的信息交流畅通。因为，教师讲过的不等于学生掌握了，教师自以为讲清楚了，但学生未必理解透彻，通过学生的提问可以及早收到这方面的反馈信息。无论是学生提出不理解的问题，还是发表自己新的见解，都给教师传递了信息，为教师改进教学提供资料，使其采取相应的教学措施，弥补这方面的缺陷。学生提问对教师的专业知识、教育学知识、文化知识是一种挑战与检验，并促进教师教学水平的提高。 　　宋振韶研究认为，学生的课堂提问能增强学生的自我表现，养成良好个性；促进学生思维发展，提高学业水平。Finn(1989)认为，