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小学数学课堂教学的现状分析及教学的策略 　　研究背景： 　　 教师方面：新课标实施以来，许多教师还没有完全从原有的完整的知识体系教学的模式中走出来，对于新课程教学的理念、教学模式感到无所适从， 产生了诸多困惑。新课标教材的显著特点是将知识点分散呈现，体现螺旋上升的教学思想，需要教师创造性地使用教材。但是，教师们善于完成规定动作，对于自选动作缺乏足够的信心，这是教师课堂教学所面临的最大挑战。 　　 学生方面：在当前各种奥数培训班火爆异常的情况下，学生原有认知基础被撕裂，学生之间的差异更为明显。让会爬、会走、会跑的三个孩子在一起做游戏，游戏的结果不言自明。 　　 课堂实效方面：教师忽视大多数学生原有的认知基础，往往被三分之一的学生的教学呼应的假象所迷惑，认为学生已经学会了。其实这部分学生在教师新授课前早已经会了。造成会的明白了，不会的还是不会的现象。这样的教学，促就了原有的学生差异极端化。 　　 提高小学数学课堂教学的实效性，选择恰当的教学策略尤为重要。教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 　　 研究方法：行动研究法 　　 一、借我一双慧眼--小学数学课堂教学现状分析 　　 一周四节课，这对于思