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外语院校物流管理专业人才培养的模式的研究 　　摘 要:本文针对当前物流管理专业毕业生专业能力不能很好适应社会实际需求的问题,就外语院校物流管理专业人才培养模式从课程设置、实践环节、培养层次等方面进行了探讨,提出了以“通外语、精专业、重实践”作为培养目标,将外语教学与专业教育相融合的培养思路。 　　关键词:物流管理 人才培养模式 涉外物流人才 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-011-02 　　 　　随着我国高等院校物流专业建设的迅猛发展,截至2010年,教育部备案或批准设置物流本科专业的高等院共有311所,其中开设物流管理专业的高校260所,开设物流工程专业的高校51所。在物流行业发展势头良好、人才缺口巨大的大环境下,每年报考物流相关专业的学生人数不断攀升,然而我们培养出来的物流相关专业的毕业生却并未成为市场的“香饽饽”。究其原因,主要在于许多院校所开设的物流相关专业,由于缺乏认真的市场调研,对物流市场的人才需要存在认识偏差,以致培养方向不明确、专业课程设置不合理,理论与实际脱节。这些问题导致毕业学生的专业能力不能很好的适应社会实际需求,因而不被市场所欢迎。 　　近年来,一些外语院校按照以文学学科为主体,经、管、法等多学科协调发展的办学思想,纷纷增设了物理管理专业。外语院校物流管理专业人才的培养,必须依托其外语教育背景,突出涉外物流专业的办学特色,明确市场定位,改革创新培养模式,只有如此,才能培养出学有所长的、真正适应社会需求的物流专业人才。 　　 　　一、外语院校物流管理专业的优势分析 　　 　　在世界经济一体化、竞争国际化的背景下,物流的国际化发展趋势已成为现实,这种物流国际化的态势对我国的高等物流教育提出了新的要求。外语院校具有强大的外语教育资源,在物流专业国际化教育方面,具有其他类型高等院校所无法比拟的优势。 　　随着国际间经济往来日益频繁和重要,社会对具有良好的外语能力的物流人才产生了迫切的需求,进出口贸易企业、合资、独资企业、专业物流企业、港口、机场、以及相关的政府行政机构等都对涉外物流人才求贤若渴。我国从事物流管理专业教育的一些传统院校,如经济管理类、商业物资类和交通运输类等等,这些院校的物流管理专业虽各具特色和优势,但在涉外物流人才的教育方面却稍显不足。而外语院校物流管理专业的开设则恰好是顺应了时代发展趋势,弥补了物流专业教育领域中的这一不足之处。 　　因此,外语院校物流管理专业的人才培养应依托自己的学科群体、发挥学术传统和教育优势,扬长避短,以涉外物流人才作为培养目标,以国际物流为核心制定人才培养计划,培养具有国际视野,为经济建设和社会发展服务的,“通外语、精专业、重实践”的迎合市场需求的高素质物流人才。 　　 　　二、外语院校物流管理专业的课程设置 　　 　　课程设置是人才培养的基本手段,也是人才培养目标得以实现的基本保证。外语院校物流管理专业课程的设置既要避免过分强调外语语言学科群体优势,又要避免面面俱到、平均用力的毫无特色的情况。物流人才知识结构可以从“懂”、“精”、“知”三个层次加以构建。 　　1、“懂”基础 　　“懂”是懂得物流运作的基本原理和知识,这是物流管理专业人才培养的基本要求,无论是以何种性质的高校作为学科背景而开设的物流管理专业,其知识结构都不能脱离相应的行业特征。因此,像物流管理概论、运输管理、库存与仓储管理、配送管理、物流设施与设备、物流信息技术、供应链管理等课程内容,作为物流管理专业的基础理论平台,是物流管理专业在课程设置的时绝不能忽视和遗漏的。当然,各院校可根据自己的办学特色、学生性质等情况,在学分、课时、授课内容等方面灵活调整。 　　目前有一些院校过分强调自身特点和优势,在对物流专业课程设置的时候常常犯了忽视基础的错误,例如以商学为主的院校认为自己的优势是在市场营销方面,于是营销类的课程超过全部课程的三分之二;外语院校花了3学年的时间来强调外语学习,仅仅在最后1学年简单开设一些物流专业课程。这种做法显然是不可取的。不论何种类型的院校,不论培养哪一方面的物流人才,都应该把握物流专业教育的基础,否则就会失去物流专业教育的特征和意义。 　　2、“精”专长 　　“精”即“学有专攻”、“学有所长”,要求物流人才精通物流领域中某一方面的知识或具备某一方面的专长。只有具备专长的物流人才才会受到社会的追捧,才会在实际工作中体现自身的价值。 　　在物流专业课程设置中也有一些院校试图培养全才,面面俱到,除了开设物流理论类课程外,营销类、财经类、法律类、管理类课程都有,各类知识平均用力,结果培养出来的学生好像什么都懂,却什么都不专,这也不符合物流行业的人才需求。不同类型的院校应该确定自己的所侧重的“