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大学数学课程讨论式教学的模式的研究 　　摘要：大学数学课程讨论式教学模式可以调动学生大学数学学习的积极性，提高大学生自主学习的能力。本文将讨论式教学模式分为“小讨论”和“大讨论”两种形式，并阐述了这两种讨论模式具体实施的过程。同时，还提出了大学数学教师在讨论式教学中应该注意：选择适合讨论的教学内容，精心组织、编排讨论的内容，设计好讨论时间，讨论过程重视引导，教师要及时汇总并给予评价。 　　关键词：大学数学；讨论式；教学模式 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0094-03 　　目前，关于数学课程讨论式教学的研究在中小学中已有不少，但是，在大学数学教学中，关于讨论式教学的研究还很少，大学数学教学主要还是以教师讲授为主。有不少大学生反映不适应大学数学的学习，因为大学数学课一般是两节课连上的，两节课下来，老师一直在讲，内容多又很抽象，以至于有不少同学跟不上大学数学教师上课的进度，长期下去，就出现大量学生上课不听讲，考试挂科的现象。那么，怎样才能激发大学生学习大学数学的兴趣，使他们在课堂上能集中注意力，充分吸收大学数学课程的内容呢？我认为，大学数学教师应该改变单一的数学教学模式，采取多元化的教学模式，而讨论式教学应该是一种行之有效的教学模式。下面，我们就来探讨一下大学数学课程讨论式教学模式。 　　一、大学数学课程讨论式教