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小学科学课程统整的策略有效性的研究 　　摘 要：在新一轮的九年义务教育的改革基础下，在科教兴国国策的实施中。科学老师在小学课堂扮演着越来越重要的角色。因此对小学科学老师的教学提出越来越严格的要求。要求小学科学老师改善自己的教学目的，合理利用教学资源，提出新颖的教学方法，培养孩子的科学兴趣。让孩子们走出课堂接受实践的洗礼。从而提高小学科学课程统整有效性。 　　关键词：小学科学课程 有效性 策略 　　小学课程教育模式的改变，传统的教学模式是否能够适合当代学生的教育一直是教育界议论的焦点。科学概念之间的统整联系是综合科学课程区别于分科科学课程的重要特征，加强科学概念统整联系是提升综合科学课程教学有效性的关键环节。老师如何利用自己学科上的优势在一节课不到一小时的时间里让学生对科学学习产生兴趣，获得老师传授的知识，并且让孩子主动思考是科学小学老师长期探索的问题。墨守成规的传统教学不但会阻碍小学生培养良好的学习兴趣，还会让教师感到身心疲惫，得不偿失。长此下去，学习效果也会显著下降。在新的教学模式下，探索一种统筹策略有效性的科学课程教学方法十分有意义。[1] 　　一、改善自己的教学目的 　　1.对学生采取全面发展策略 　　传统的教学模式认为孩子的纸面分数是决定孩子的成绩优秀与否的重点指标，这种评优意识会对孩子的主观能动性造成很大的影响。久而久之，孩子只会注重自己的答题能力，成为一种