小学语文体验式教学的思考.docVIP

小学语文体验式教学的思考 　　【摘 要】小学生生理发育和思维模式都处于正在发育阶段，思维带有明显的具体形象性，因此，在小学语文教学过程中，广大语文教师应该尊重小学生的生理、心理和思维特点，不断的探索有利于小学生个性化学习的教学策略，小学语文体验式教学，将会是一种必然的发展趋势。本文从小学生的生理特点及思维方式为出发点，通过分析小学生体验式学习的基本要素，进而论述在语文教学中运用体验式的重要性，为新课程改革在教学实践中的推行积淀理论基础和可借鉴模式。 　　【关键词】教学；小学语文；体验式学习 　　随着我国新课改的逐步推行，对小学语文教学工作提出了更高的要求。新课改要求的重点是加强对学生能力的培养，采取体验式教学的方式能够引导学生培养浓厚的学生兴趣，提高学生探究问题的能力，充分提高学生对事物认知的主动性，是提高语文教学质量、提升学生综合能力、促进学生全面发展的重要途径。 　　一、小学生的生理特点与思维方式 　　刚刚入学的小学生，由于他们的生理、心理还处于不成熟时期，思维带有明显的具体形象性。因此，对于语言表达和事物记叙，需要借助具体形象的帮助才能理解抽象的字、词，这让孩子们在理解语言时会遇到很大的障碍，理解问题时也很难到位。但是我们都知道，仅仅用形象的思维方式并不能完全解决抽象乃至稍微复杂一些的问题，基于上述认知特点的局限，在小学语文的教学过程，特别是对一些价值观、道德理念