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培养学生创新理念,提高的素质教育效果 　　【摘要】高校既要向学生传授知识，也要培养学生的创新能力，为国家建设提供创新型人才保障和智力支持。高校素质教育只有做到培养学生的创新理念，才能达到提高素质教育的实际效果。 　　【关键词】学生 创新能力 创新教育 培养方法 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0100-01 　　1.创新教育的内涵 　　创新教育即通过教育这种有组织、有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上无意识的或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。创新教育作为一种新型教育，它的诱发和生成的根本动因是社会变革，教育者在审视和评价原有教育模式的同时，更应该注重教育的变革、调整和重建。创新教育和应试教育、素质教育一样，是一种教育概念，概念的定义，无论从思维还是模式上已经对创新教育的内涵作了理论上的界定，指引着教育发展的方向和框架。 　　2.创新教育的实施 　　2.1教师应具有独特的教学风格 　　教师的教学应有自己的风格，没有教学风格的教师，个性和格调在教学中没有体现，教学就没有吸引力。具有教学风格的教师，他的课带有明显的、稳定的个性倾向性，或幽默、或沉稳、或活泼、或规整。教学风格是教师的“个人标签”或曰“品牌”，能充分体现每位教师的风格、特色和水平。它通过教师的教学态度、教学方法、教学语言、个人气质等一系列内在与外在因素表现出来，体现教师的思想、教学观念，带有强烈的教师个性趋势。简言之，教学风格就是教学过程中体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现。 　　2.2重视现代教学手段的运用 　　过去教学辅助手段是一支粉笔、一张嘴，到现在五光十色的图片，标本模型，再到现代化的视听媒体，如：投影仪、录音机、幻灯机、电视机都频繁地在课堂教学中被使用着，但是要做到始终正确使用教学辅助手段，却并非易事，未经设计随心所欲地使用教学媒体，会让大量的或杂乱无章的迅速更替的感性体现，钝化学生原来就很脆弱的认识能力。 　　现代教育技术对教学领域的介入，不是简单的加法，应当是形成一种教学功能的结构。 　　首先，教学中心逐步由“教”向“学”转移，从本质上说应用现代技术不是为了满足教师教学的需要，而是为了满足学生学习的兴趣，现代教育技术的应用，引导我们在教学中努力追求新的境界，真正将学生置于学习主体的地位上；现代教育技术的应用，向学生提供了更丰富的信息，使学生自主学习；现代教育技术的应用，使学生易于接受学习内容，能提高教学效果；现代教育技术的应用，使软件和媒体不再是具有“教具”的特征，而成为学生自己学习、师生共同探讨的材料和工具。总之，随着教育技术的现代化，学生更注重学习方式的学习。这个具有认知性的教学，将促使学生尽快成为学习的主人。 　　其次，使教学过程逐步分层次发展，以往的教学理论，都是按认知线索进行的；现在的教学设计过程中，应主动考虑采用何种教学技术，促使学生能力的培养，能最大限度地激发学生的学习动机，还要适应学生的学习需要。创造出生动活泼、综合发展的教育过程。 　　3.高校素质教育中实施素质教育的具体措施 　　素质要通过长期的培养逐步形成，要由专业的教师来正确引导、合理的教学内容来支撑、完善的教育体系来保障，通过系统、科学的学习使学生掌握基本知识和基本技能，进而逐步培养学生的审美情趣和鉴赏能力，使学生的素质得到全面提高，达到高校素质教育的最终目的。我提出以下实施素质教育的几点措施： 　　（一）建立健全素质教育体系，完善课程设置。 　　加强高校素质教育除了提高认识以外，建立和完善相对稳定的教学体系与课程设置也是至关重要的，是素质教育中迫切需要研究的一项课题。 　　高校的素质教育要彻底改变当前的教育现状，对教学体系进行彻底的改革。一是把教学真正纳入教学大纲计划之内，制定合理的课程体系。抓住课程建设这个核心，全面提高普通高校音乐教育的管理水平，使之进入规范化、制度化的轨道，并制定科学、完善的高校素质教育课程标准。二是必修课与选修课要结合。必修课的课程设置应该以突出基本知识与技能的普及、审美能力的培养和提高为主，选修课不能仅仅局限于实践等多种类型的课程模式。通过课内外对的实践、体验和表现进一步提高学生的水平，并达到培养和激发学生创造性思维的目标。 　　（二）加强高校素质教育师资力量的培养和教材的选用。 　　“加强教师队伍建设是确保教育具有强大后劲的关键”。建设一支高素质的教师队伍是高校提高素质教育的核心