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培养数学学习兴趣挖掘创新的思维潜能 　　摘要：作者总结本校近几年来如何培养学生数学学习兴趣，挖掘学生创新思维潜能的一些做法：（1）明确学习目的，树立远大理想；（2）培养师生融洽情感，创造良好平等气氛；（3）挖掘教材美，激发学习求知欲和创新欲；（4）努力创造学习环境，引导学生进入愤悱，激发学生思维潜能；（5）正确进行学习评价，保护和挖掘学生的创造思维潜能。 　　关键词：数学；兴趣；创新；思维 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0168-02 　　创造性思维是一个民族强大的重要因素。江泽民同志曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育的目的是追求新发展，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。面向21世纪，要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代发展要求的创新人才，必须高度重视创新教育。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师，它永超过责任感。要营造良好的数学学习氛围，必须培养学生的数学学习兴趣，激发学生的创新意识和创新能力。笔者从多年的教学经验就如何营造良好数学学习氛围，促进创新思维能力发展谈谈几点做法。 　　1.明确学习目的，树立远大理想 　　教师在教学中将数学理论知识与实际联系上来，让学生了解自己的衣食住行于数学相关，明确学习数学的重大意义。将课堂教学的学习?热荨⒁蕴?近学生实际生活的方式呈现出来，诱发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，抓住时机激发学生探索、创新的欲望。比如，怎样求出不可直接达到的两地间的距离，怎样测量顶部不可直接到达的楼房的高度，怎样用数学知识求利率等。同时教师适当介绍一些数学家{如华罗庚，陈景润等}的生平轶闻，一些数学名人与历史典故，或是提出一些已经解决或悬而未解的难题与猜想，一些似是而非的教学情况等，激发学生学习热情和兴趣，甚至萌生献身数学研究的伟大理想。 　　2.培养师生融洽情感，创造良好平等气氛 　　人们常说：亲其师，信其道。良好、和谐的师生关系是有效进行教育教学活动、完成教育教学任务的必要条件，是学生学科学习兴趣的关键，是营造良好数学学习氛围的前提。只有教师将情感倾注于数学教学之中，善于激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，从而营造良好的数学学习氛围。教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动，教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题，善于总结归纳，注意气氛反馈，重视教具的使用等。但在学的过程中，老师是客体，而学生是主体。教学中要敢于放，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如上课时教师尽量让学生看课本，让学生抽象得出概念，让学生讲思路，让学生议疑难，让学生找规律，让学生得结论，让学生析错误，让学生做小结等。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，而教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人的质。因此，教师尽量把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新，敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式，避免学生的思想处于等待解答状态，达到发现――创新的目的。 　　初中生具有向师性和可塑性，他们对学科的兴趣与对任课教师的情感是密切相关的。有人对数学成绩差的学生提问：你为什么数学成绩如此差？学生答：我讨厌数学。再问：为什么讨厌数学？学生答：我讨厌数学老师。由此可见，情感是课堂教学的催化剂，没有情感师生之间就不能很好地进行教与学的沟通。要让学生爱学数学，教师首先要对数学有浓厚的兴趣，要有满腔的热情，生动地讲述，才能感染学生，从而激发学生对数学的学习兴趣。 　　师生之间的情感交融要在亲切融洽、民主平等的气氛中进行，不要责怪冷落学生，特别是差生更要注意。由于差生学习能力差，容易产生自卑消极心理，教师对他们要多一些帮助，让他们回答力所能及的问题，及时给予鼓励，使他们增强自信心和学习兴趣。 　　3.挖掘教材美，激发学习求知欲和创新欲 　　求知欲和创新欲是指人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动，它是推动人们求知和发展创新关系的力量，这种力量大的学生往往对新事物格外敏感。在课堂教学中，要激发学生的好奇心，如教师在讲三角形相似判定定理的预备定理时，可以这样开场：同学们，你们有谁能简单测出一座山的直径吗？今天这节课我将教给你们一种简便可行的方法。这样一下子就将学生成功地吸引了，激发了他们的好奇心和求知欲。 　　数学的许