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培养质疑问难习惯 训练学生的思维能力 　　【摘要】作为年轻的小学教师，我觉得应该在教学中从小培养学生质疑问难的习惯，训练他们的思维能力、自学能力。培养学生质疑问难，既可以提高他们的语言表达能力，锻炼他们的胆量，又可以调动主体积极性，活跃课堂气氛，还可以培养他们独立思考不怕困难的精神。 　　【关键词】善于质疑;学会提问;主体积极性;琐碎;评判标准 　　 　　The raise raises doubts and difficulties the custom to train the student power of thought 　　Wang JunDu Xiaohong 　　【Abstract】As the young grade teacher, I thought that should raise the custom which since childhood in the teaching the student raises doubts and difficulties, trains their power of thought that to study independently ability. Trains the student to raise doubts and difficulties, both may sharpen their language competence, exercises their guts, and may arouse the main body enthusiasm, active classroom atmosphere, but may also raise their independent thinking not to fear the difficult spirit. 　　【Key words】Is good at questioning; Academic society inquiry; Main body enthusiasm; Trivial; Judgment standard 　　 　　中国是一个文明古国，悠悠五千年文化，孕育出了一代又一代杰出的华夏儿女。同时，厚重的历史，落后的教育观念也使许多中国人丧失了自己的个性，缺少了创造精神、探险精神，只知人云亦云，安于平淡。当然，一个民族精神的形成需要家庭、学校、社会三者合力的作用，而非单凭某一方面的努力。权衡三者的地位，我觉得学校在其过程中起着尤为重要的作用，因为根据我国现行教育法，一般一个人在学校度过的年龄阶段，是其可塑性最大的阶段，可以说学校教育直接关系到学生人生观、世界观的形成，影响着其以后所走到路，可见教育的重要性。那么如何来进行教育呢？几乎每个教师都在寻找着更优的方法。 　　作为年轻的小学教师，我觉得应该在教学中从小培养学生质疑问难的习惯，训练他们的思维能力、自学能力。培养学生质疑问难，既可以提高他们的语言表达能力，锻炼他们的胆量，又可以调动主体积极性，活跃课堂气氛，还可以培养他们独立思考不怕困难的精神。好处不胜枚举，关键还要看实践，我觉得可以采用下面的方法： 　　1激发提问兴趣，鼓励质疑问难 　　进入小学高段，我们就会明显的感到，课堂的气氛不如低年级活跃。随着年龄的增长，学生对老师的崇拜心理减弱了，羞耻感增强了，也有了自己独立思考的能力，所以在课堂上表现出有问题不敢问或能回答的问题哦不愿意举手回答的现象。为了避免这种现象的出现，我觉得从小就应该激发学生的提问兴趣，鼓励他们质疑问难。如在第一堂课就给学生讲一些古今中外名人敢于提问、善于提问的故事，并要求学生背诵陶行知先生的一首诗：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”并在此基础上，要求学生在预习每一篇课文时至少提出三个问题，并强调其中有一个好问题。这样一来，学生提问的积极性就非常高。从文章内容到结构，乃至字词都有人提问，可以说提问达到了群疑并兴的程度。 　　2逐步提高要求，指导学生会问 　　通过上一阶段的训练，学生一般都能积极参加提问，但并不一定能抓住课文的重点、难点。在这个时候，老师就应该逐步提高要求，知道学生会问。但知道学生会问并非易事，因为很大一部分学生提问往往停留在简单的字词上，如果作为老师只是简单的加以否定，那么好不容易培养起来的质疑问难的积极性很可能就会被抹杀掉，所见教师在指导时应注意方法。例如：老师在教《第一场雪》的时候，有学生提问“彤云密布”是什么意思？老师马上回答：“课文前面第二自然段有两个句子可以解释。”马上又有人提问：“瑞雪兆丰年”是什么意思？老师随口说：“后面有一句话是这个谚语的含义。”虽然老师没有直接要求学生简单的