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培养高的素质速录人才发展中文速录事业 　　关键词：司法管理 速录 特色教学 　　 　　辽宁公安司法管理干部学院是一所有50多年办学历史的高等政法学校。建校半个世纪以来，为全省政法系统培养输送了数万名政法专业人才，在高教和政法界有良好的声誉。进入新世纪以来，学院为促进教育转型，积极发展高等职业技术教育，于2004年组建了省内第一家中文速录中心；试运行一年后，又正式成立了国内首家中文速录学院。2005年，经国家教育部批准，中文速录学院正式招生，这是我国建国以来第一次招收的中文速录大学生，从而结束了“百年速记无高教”的历史。招生三年来，考生年年爆满，招生计划指标从97名、130名、200名一直调高到2008年的260名。首批毕业的97名学生中，就业率达到95.5%。现在在读的300多名学生，半数以上在用人单位顶岗实习，就业形势令人鼓舞。去年，中文速录专业以优良的业绩被评为辽宁省省级示范专业，中文速录学院的教育实践及人才培养途径，受到了上级主管部门和业内专家的好评。 　　回顾我院多年来的办学实践，我们体会到，办好速录高等教育，关键在于正确制定人才培养目标；落实人才培养目标，关键在于正确选择人才培养途径；实施人才培养方案，关键在于创新人才培养方法。在整个教育实践中，思路牵引发展，创新提升效率，细节决定成败。 　　 　　一、锁定培养方向：坚持“高素质”和“适用型” 　　 　　从2003年开始，辽宁公安司法管理干部学院着手筹建中文速录高职教育机构，专门抽调人员开展办学调研。通过大量的实地考察和教学调研，大家感到，在新形势下创办中文速录高职院，必须在人才培养规格上突出“高素质”和“适用型”。坚持“高素质”，是培养大学生的通用标准，对速录行业有针对性，是体现中文速录人才从“工具型”走向“智能型”的突出标志；注重“适用型”，既反映了高等职业教育的特点，又体现了速录实务的“特需”。为此，我们在创办中文速录学院的过程中，锁定“高素质”和“适用型”，重点抓好三个环节： 　　一是课程设置上，适度把握知识教育和专业技能培训的结构比例。 　　本着“与专业相关，与发展相关，与成长相关”的理念，设置素质类课程。其中包括，政治、德育等大学生共同课，《刑法》、《合同法》等专业基础课，《书记员实务》、《速录技能》等技能实训课。课程板块，大体上按照共同课、基础课、技能课各三个之一划分。为保证技能训练教学，按照一次理论课增配二次技能实训的比例分配教学时间。随着学生学年升级，在第二学年教学中加大技能实训和教育实习的比例，使学生“亦学亦训”，全面发展。三年来的教学实践证明，课程设置基本合理，提高素质和提高技能的复合要求得到了体现。 　　二是在教学方式上，坚持校内教学和校外实训并举并重。 　　要想使学生在未来工作中“适用”，必须在学习实践中“实训”。这是我们三年来始终坚持的指导思想。学院先后在各级法院、新闻单位和其他合作单位开辟了13家教学实训基地，不断选派学生到实训基地顶岗实习，同时派出教师巡回指导。这种方式，一方面直接检验校内教学成果，有利于学院改进教学，另一方面也使学生全面熟悉工作环境和岗位实务，有利于学生适应岗位要求并促进就业。三年来，通过顶岗实训，使绝大多数学生顺利就业，学院也因此而提高了信誉、扩大了招生。 　　三是在校风建设上，特别注重以教书育人提高公信力。 　　学校办得好坏，社会评价是晴雨表，教书育人是基本功。为此，我们特别注重狠抓教书育人和管理育人。几年来，围绕促进学生德智体全面成长和保证人才培养质量，推出了半军事化封闭管理，建立学生管理档案，开展评教评学活动和校园文化建设等一系列管理措施。特别是针对考试打小抄、缺课漏宿等现象，既敢抓敢管、严抓严管，又晓之以理、动之以情，使学院始终保持风清气正，家长放心、用人单位信任。这不仅使学院在社会上赢得了良好口碑，也有效强化了“高素质”、“适用型”人才培养方向的管理形象和风气保证。 　　 　　二、创新教学方法：实施“团队教学”和“情景教学” 　　 　　在人才培养方向和教学内容基本确定之后，改进教学方法势在必行。考虑到我们培养的人才是职业技术人才，教学方法必须与“职业”、“岗位”匹配，因此，我们在反复研究考察和对比的基础上，推出了一些有别于传统的教学模式： 　　1、团队教学。根据一次课教学内容所涉及到的知识性质，选配多个教师实施复合教学。例如，《书记员实务》这门课程，涉及到庭审、笔录、文书档案等多个实务环节。如果一名教师授课，很难把各个工作流程的内容和规范讲清楚；如果把一堂课的内容分解教学，势必影响教学进度和质量。因此，派出一个由法律专业、文秘专业和速录专业教师共同组成的教师组上同一次课。这样，既把一次课的内容完整而专业地传授到位，又使不同专业的教师之间加深了对本课内容的完整理解，实现