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培养学生创新的思维,提升高中学生英语素养 　　摘 要： 面对英语教学改革新形势，本文提出要结合课本情境，积极探求新的教学方式，在实践中培养学生的创新思维，提升学生的英语素养。 　　关键词： 高中学生 英语素养 创新教学 　　开展英语教学是为了更好地培养和提升学习者的英语素养。所谓英语素养，即为学生有效利用英语开展交际活动的水平。一个人的语言素养是建立在其思维基础之上的，所以，语言素养的发展必须着手于思维能力的培养。学校教育的目的就是为了培养可持续发展的人才，启发人的创造力，锻炼其创造性思维，充分挖掘学生的学习能力。教师必须结合教学目的和要求对自身的教学活动进行合理化设计，充分体现学生的中心地位，最大限度地发掘学生的各项潜能，从而有效提升学生的学习能力。本文围绕英语教学中的创新性教学展开探究，深入分析具体应用技巧，以便更好地服务于教学，提高教学水平。 　　一、结合课本情境，训练学生的创新思维能力 　　现阶段，学生在英语学习中更多地依靠教师知识灌输，学习缺少自主性，学习行为被动，极少进行探究，缺乏一定的开拓学习意识。面对这种情况，老师必须采取积极的教学方法充分激发学生课堂积极性，继而锻炼学生英语探究性学习能力。英语老师可以要求学生将黑板上的日期、天气等提示转变成英语，每天在课程开始之前，值日生将当天的日期、天气等信息写在上面，比如“Monday，sunny”除此之外，还可以将后面的黑板开辟出一个英语板块，使用英语记述每天班级、学校或者国外新闻趣事，内容不设限，力求创新。这种方式一方面可以锻炼学生的英语语感，另一方面扩大学生的英语阅历，丰富英语的词汇量。还可以组织学生进行课文的改编，将某一内容改编为简单的对话或者一个简短的话剧，进而鼓励学生表演自己所改编的话剧。比如人教版高中英语必修三上册“Festivals around the world”一课，可以根据该课的课程内容进行话剧改编，编写一个关于Festivals的话剧，为了一个节日大家聚在一起庆祝，新老朋友一起聚会，巧妙使用“Festivals”中涉及的相关内容，在聚会中大家交流各自地区的“Festivals”，在各自的“Festivals”中大家都喜欢做什么，什么禁止做，这个聚会是怎么来的，充分利用“Festivals”中涉及的相关内容，在话剧的演练中，学生不仅加强了口语能力，同时深刻了解，“Festivals”背后的文化，对于学生英语的后续学习有极大的积极作用。话剧的语言来自课本，同时对课本内容进行了突破，在一定程度上进行了创新。 　　为了能够充分调动学生学习英语的积极性和学习的自主性，教师可以充分结合课本内容，从学生的主体立场设计教学，将教学的每一个单元尽可能地操作化，充满趣味性和挑战性。为了拓展学生的思维，教师也可以结合教学的情境向学生提出开放性的问题，鼓励学生积极参与探讨活动，从多个角度进行创造性思考，获得不同的理解。 　　二、探究新的教学方式，发展学生的创新思维 　　机械地学习不利于学生思维的开发和发展，必须鼓励学生自主探索、思考，提高思维的创新性。所以，唯有利用多样化的教学方式，才有利于创新思维能力的培养。 　　1.创造性复述法。 　　在英语课堂上，老师可以引导学生创造性复述课本内容，在原文主旨的基础之上，展开大胆的想象，有效整合原文内容，继而创造性地复述课本内容，可以显著提高学生的语言水平，还可以对学生智力进行一定程度的开发，对思维也是一种极大的锻炼。 　　以人教版高中英语必修五Unit 3“Life in the future”为例，授课老师首先让学生阅读文章，进而要求学生对其进行复述，就文章未来的生活进行详细阐述，同时鼓励学生阐述自身对未来的憧憬和想象。文章中讲述了作者在未来看到的、感受到的，引导学生说说希望自己未来是什么样的，希望我们的周遭什么样的，我们再次打电话时不仅可以听到声音，而且可以看到三维立体的人，看到对方所处的环境，未来我们的生活可以是更加智能化、自动化的，机器人已经如电脑一样成为私人用品为个人拥有，为人们提供服务等，大家可以畅所欲言，发挥想象。此外，还可以举行辩论赛，比如人教版高中英语必修二，Unit 5 “Music”，对音乐这一话题展开讨论“流行音乐vs古典音乐”。首先，引导学生就音乐进行发言，说出自己的观点，持流行音乐比古典音乐好的，说出流行音乐的好，认为古典音乐经典的，讲出古典音乐的精到之处，在互相之间辩论中，学生学习了音乐的相关知识，同时可以对其创新思维进行锻炼。在此过程中，积极鼓励学生动手动脑，尽可能调用各种感官，对语言信息进行感知，可以更快地提升学生的语言能力。 　　2.资料收集法。 　　当前网络非常盛行，英语老师应对收集资料的能力进行培养，可以更好地提高自主学习能力。以“Traveling abroa