培训者先行发展的策略的研究.docVIP

培训者先行发展的策略的研究 　　[摘要]县级教师进修学校在新课程师资培训中起着承上启下的纽带作用，教师进修学校师资队伍专业水平的高低直接决定着新课程师资培训成效的高低。因此要全面提升中小学教师的专业水平，培训者首先必须提高自身的专业化水平，也就是说培训者必须先行发展。 　　[关键词] 培训者 先行发展 策略 　　 　　县级教师进修学校在新课程师资培训中起着承上启下的纽带作用。培训者是一个特殊的群体，地位比较显赫――是教师的“教师”；责任比较重大――关系着教育教学诸多方面。这支队伍素质的高低直接关系着中小学教师素质的高低，关系着教师专业化发展的进程，关系着基础教育课程改革的成败。因此要全面提升中小学教师的专业水平，培训者首先必须提高自身的专业化水平，也就是说培训者必须先行发展。培训者先行发展的策略有： 　　通过不断“充电”，提升自身素质。县级教师进修学校的专任教师绝大部分是从各中小学校选调进来，专业水平与实际工作需要不相适应，同时角色的转换也需要一定过程。另外，有些教师可能有这样的想法，因为进修学校承担的是不定期、不定内容的教师职后提高培训任务，他们往往把进修学校当成是退休之前享清福的地方。因而失去了学习的主动性和提升专业水平的内驱力。有些教师总是有任务时突击一下，找点现成的资料敷衍了事，根本谈不上培训的成效和受训者素质的提高。没有培训任务时就得过且过混日子。因此，加强县