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学校人事制度的改革方式探究 　　摘 要：在大连普兰店市，为了使中小学生的综合素质教育得到全面培育，于2012年由政府投资建立了青少年学农实践活动中心，取得了较好效果。本文以学校人事制度改革方式探究为题目展开相关论述，首先对其进行了简要概述，主要对人事改革中存在的问题进行说明，进而对改革措施的浅析及方式的讨论。 　　关键词：学校；人事；制度；改革 　　青少年学农实践活动中心，主要是对青少年进行“农、军、工”的学习，目前来看，效果显著。分析其原因，主要还是抓住了现代城市生活与“农、军、工”的脱离、现代的中小学生实践能力的减弱，以及对于这些知识陌生的现状。所以，实践训练课程不仅仅是提升学生的能动能力，最主要的还是增加了学生对于一些不同的生存形态、生活方式等的体验，使其从经验与观察能力两方面获得更为直观、更为有效的刺激，从而唤醒其生存能力中的本能意识，激发其创造能力。 　　1 概述 　　大连普兰店青少年学农实践活动中心位于普兰店市唐家房办事处老虎峪村，占地230亩，总体划分为校园实践基地、涉农工业实践基地和农业实践基地、军事拓展训练基地。有管理人员、专职教师35人，均为事业编制。为了更好的使其工作效率得到提升，有必要对其人事制度进行深化改革，并通过探索多元高效的工作机制，从而使其与现代化的、企业化发展道路相合，建立起一个体系化的人力资源管理系统，通过一些科学、合理的方式使其得以实现。这就要求在人事制度改革方面应该注重改革方式的探究。认真分析当下的企业发展的模式与管理方法，通过借鉴、吸收新理念、新的人才管理制度，并结合当下学校的实际情况加以合理应用，才能试验性的、有计划的使其一步步得到实现。所以，应该先对学校人事制度的具体现状进行分析，然后根据实际情况，结合科学的方法与合理的管理制度，提出针对性的解决措施，再进行人事制度改革。不能盲目照搬或者脱离实际情况，从而导致事倍功半。 　　2 现状及问题 　　在管理机制方面，依然以传统的身份管理为主，不能使其转换到岗位管理的正确方向上，编制方面要求太死、不灵活，对人才的引进等不能达到需求与满足相匹配。而且往往由于不公平现象的存在，一些人安于现状，一些人愤然离去，其中的原因还是在于对市场经济的把握不到位、对竞争机制的理解不灵活、对各种事务不进行管理等。其次，即是在管理理念上，固守于计划经济体制下的管理思维模式，而且由于怠惰与固定习惯形成的懒散作风等渐渐在其心底形成了一种理所当然的观念，认为工作就应该如此，只顾个人营头小利，不顾及其他方面的利益；做事时，只讲求口头上的宣传与喊口号，表面上说要“以人为本，为广大教职工服务，以其为根本”等等，而实际上从日常管理中并不能得到落实。因为广大职工真正得到了实际利益，就不会再进行改革要求，也不会造成人才的大量流失、过多恶劣现象的出现，导致高等学校整体水平难以提升。第三，学校在人事制度改革中的系统性不足，也是目前各行各业普遍存在的现象。由于我国的理论研究较为落后，而且在整个理论学习与应用过程中存在着片面性，只是进行一知半解的理论浅析与盲目应用，往往造成的结果是漏洞百出。第四，在师资队伍的结构安排上不科学，比如在老、中、青三个教师年龄分段中，明显出现了青年教师过剩的现象，而且以老、青为主，中间阶段的中年教师最为缺乏；由于竞争机制的不健全，必然后出现考核评估制度的无法完善，而且由于两者的相互依存关系的存在，互相由于缺乏而形成了诸多阻碍。 　　3 学校人事制度改革方式探讨 　　1、转变理念，明确其功能性 　　人事管理，其最大的功能在于对人才的调配，以使其对学校做出更大的贡献，或者说是通过优化人才资源，使其配置的更为科学合理，从而保障学校的教学水平与教学质量。比如，以大连普兰店青少年学农实践活动中心为例，其重点在于对青少年进行农业科技、农业生产技能实践教育；成为普兰店市涉农产业生产、教学、科研相结合的多功能基地；成为“三农”生产实体的技术、信息资源和培训基地以及涉农工业、生命安全教育、国防和军事体育训练等基地。所以，应该使其人事管理理念中有一个针对性的、具体的人才需求观念，如技术性、专业性、实践性要求等都是其重点需要。因而，在选择人才或是在引进人才、招聘人才时，不但需要对人才本身进行一定的筛选，还需要首先弄清楚学校对于该方面的真正需要，比如由于青少年活动中心绝大部分课程由中心教师自主独立开发，需要注重人才的创新能力，也就是说，对其逻辑方面的主观性进行考核等等；又由于其宗旨主要以“科技、创新、实践”为主，所以对于合作精神的需求、对于刚健性格的需求、对于体验传达的技巧需求等等都较为严格。所以，在人才的选拔、人事的管理理念、人才资源的配置方面等都应该以事实为基础，站在学校的实际需求方面，进行合理地筛选、培养。 　　2、人事管理的科学化 　　一方面，应该注