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如何在高中化学课堂上做好教学问题的设计 　　摘 要：在新课标背景下，高中化学教师在设计问题的过程中，既要保证问题涵盖必备的知识点，又要引导学生多角度思考问题，通过对探究性问题的设计来激发学生探索问题的思维， 让其对知识有较深的理解，从而使学生能灵活运用所学知识来解决学习及生活中面临的问题，提升学生的学生的学习积极性，激发求知欲望。本文将从教学问题设计目标具有明确性、针对性、启发性三个方面探讨，提升高中化学课堂的教学质量。 　　关键词：高中化学 课堂教学 教学问题 设计 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0166-01 　　一、教学问题的设计目标要明确 　　1.“导入性”问题 　　教学问题的导入就是教师在课堂开始之初，能给学生一个新颖有趣的“刺激”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样能为学生接受新只是提供一个有效的铺垫。比如在过氧化钠的实验中，笔者为了提升学生的学习兴趣，增强学生收集信息、归纳知识的能力，要设计导入性的问题，可以设计一些趣味的实验，通过问题情境创设，让学生产生疑问，然后自然的进入到化学实验中来。 　　2.“交流与讨论性”问题 　　化学教科书中设置了“交流与讨论”栏目。此栏目设置了一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想象力提供机会。这是新课改下学生学习方