小学低年级童话教学的策略谈.docVIP

小学低年级童话教学的策略谈 　　童话在小学低年级语文教材中占了很大的比重，因其语言浅显、生动、简练、质朴，而深受儿童喜爱。在教学时，我们要激发学生的主动参与性，从而引导他们自己去品读文本，理解文本，在情境中体会文本，感悟文本，进入童话世界。因此在教学中，教师要积极营造宽松、和谐、民主、快乐的氛围。在这种氛围中，学生参与学习的兴趣会随之增强，他们有了更多的自主学习空间和学习主动权，才能在主动实践的过程中不断地感悟、积累，受到熏陶，形成能力，真正成为学习的主人，最终实现童话教学的高效性。 　　一、童话故事教学操作策略的环节示意图 　　激趣导入，展示目标→读文识字，初步感知→用心朗读，解决问题→体会感悟，情境再现→启发想象，故事延伸→指导书写，关注习惯。 　　二、教学策略的特点简析 　　1.自主性 　　在整个教学过程中，要始终体现这一特性。教师要从一切可能出发，为学生自主学习做好时间、空间、材料、形式等方面的准备，把学习的主动权交给学生，使学生能自主学习。在教学中注重学生的自主识字、自主阅读、自主理解等，充分发挥在教师主导下“以生为本”的学生主体作用。不把教师的意志强加于学生，不用教师的一些条条框框将学生束缚起来，从而有效开展童话教学。 　　2.情境性 　　“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这是教育认知名言，而低年级孩子的思维以具体形象为主，