大学生职业生涯的规划视阈下创新创业教育探究.doc

大学生职业生涯的规划视阈下创新创业教育探究 　　[摘要]在经济新常态的发展形势下，我国各级各类学校毕业生就业压力日益增大，尤其在高等教育普及步伐加快的趋势下，毕业人数与就业供给之间的不平衡，成为国家、社会和学校最为关注的热点与难点之一。因此，鼓励大学生自主创新创业便成为解决就业压力的一个重要举措，同时，培养学生的实践与创新能力也成为当前高等学校人才培养的重要任务。本文将职业生涯规划理念与创新创业有机融合起来，对在大学生职业生涯规划视阈下如何落实创新创业教育进行理论探究。 　　[关键词]职业生涯规划；大学生；创新创业 　　创新是一个国家发展的动力，是民族进步的灵魂。中国三十多年的改革开放本身就是一场规模宏大的创新行动，创新仍是经济持续发展的“金钥匙”。李克强曾在多个公开场合发出“大众创业，万众创新”的号召，他提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。而高校则承担着培养具备实践与创新能力人才的重要任务。实践证明，将职业生涯规划理念运用到创新创业教育中，对于大学生创新创业能力的培养以及核心竞争力的提高具有重要的指导意义。 　　一、概念与延伸 　　职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指通过个人和组织相结合，对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究，尤其是对其兴趣、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划或方案。 　　大学生职业生涯规划指其在校期间对自身未来职业的总体定位与策划。通过自我评价、环境评价、确立目标、调整评估等步骤完成职业生涯规划，有利于大学生发挥自我潜能、提升竞争能力。 　　创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。主要包括创新思维、创新意识、创新技能、创新人格。创业能力指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。创业能力分为硬件和软件，硬件指人力、物力和财力：软件就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。创业素质包括创业热情、价值观、发现能力及创新能力。其中任何一个方面都是可以再细分的。与就业能力相比较，创业能力比就业能力多的是发现的眼光，创新的智慧。 　　二、职业生涯规划与大学生创新创业教育的关系 　　（一）职业生涯规划对大学生创新创业教育具有重要的指导意义 　　1.提高自我认知能力，确定创业目标 　　教育的最终目的是促进个体的全面发展以及综合素质的提升，学生时期的职业生涯规划则是促进个体发展的重要体现。在高等教育阶段，通过职业生涯规划教育可以帮助学生根据主客观因素明确职业定位，确定创业目标，进而指定可行性的创业行动方案。 　　2.协调发展，完善创业准备 　　在职业生涯规划教育的基础上，充分利用SWOT及其他相关测评软件对主客观条件进行评估与分析，明确自身优势与劣势、机会与威胁，减少创新创业的盲目性，协调发展，完善创业准备，提高成功几率。 　　3.评估调整，提高创业能力 　　在职业生涯规划教育中，通过指导学生进行自我探索、科学评估各类社会资源，制定符合自身且具备一定弹性的创业目标，调整创业方案，全面提高自身的创业能力。 　　4.开发潜能，优化创业设计 　　将职业生涯规划教育融入到创新创业中，能够使学生充分挖掘自身潜能，扬长避短，尽可能规避创业风险，进而优化创业设计，最终实现创业梦想。 　　（二）创新创业教育能够引导大学生主动进行职业探索 　　1.职业生涯并不是一成不变的，是一个动态发展的过程。创新创业教育引导学生主动进行职业探索，规划未来，以积极的心态在职业生涯发展过程中更新自身，完善自我。 　　2.创新能力是大学生素质教育的核心。创新能力涉及人的心理、生理、人格、智力等多方面因素，相辅相成，能丰富和巩固人的综合素质，是职业生涯教育的重要组成部分。 　　3.创新创业教育是大学生获取知识的关键。在实践与创新的过程中，知识的转化周期变短、转化速度加快，学生在主动构建和再创造的基础上，获得更深更广的知识。 　　三、大学生职业生涯规划视阈下创新创业能力培养途径 　　（一）改进人才培养模式，激发学生创新潜能 　　在入学初期，全方面开展入学教育，并结合职业生涯规划课程指导学生分析自我特点、了解社会需求。学生按照个性特点、学习成绩及相关规章制度自主选择专业方向，初步确定职业发展方向。在专业学习进入一定的阶段之后，学校可根据学生自身的兴趣、性格、特长等个性特点并结合已具备的专业知识和专业技能