基于小学数学教学的现状探析有效性教学的策略.docVIP

基于小学数学教学的现状探析有效性教学的策略 　　摘要：随着社会的不断发展进步和教育改革的不断创新，传统的教育模式已经满足不了如今的时代需求，教育领域要求教学模式不断创新，开发更具生动、高效的教学方式，使教育领域向着更广阔的空间迈进。针对小学数学教学，将教学的有效性提高能够更好的改善小学数学教学模式的改变，为培养学生丰富的数学素养提供了极大的帮助，促进了教学工作的稳固发展。文章重点围绕小学数学教学有效性的涵义，对当下教学中存在的众多问题进行了深入的探索，同时好做出了针对性的建议，望推进小学数学教学模式的改革。 　　关键词：小学数学；教学方法；有效性；思考 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0341-02 　　随着新课改的推行，小学数学教学的有效性也引起教育领域的广泛重视，同时融入到小学生课堂中。可是，对于有效性的理解教育人士之间还存在很大的差异，还有多数的教师没有正确意识到有效性的涵义，造成在小学教学模式的改革创新受到一定的阻碍。所以，只有了解小学数学教学 有效性的内涵，并有针对性的创新教学模式，才能真正做到有效性的小学教学。 　　1.小学数学教学有效性的内涵 　　1.1 小学数学教学有效性的概念。小学数学教师只有真正站在学生的立场对实际情况进行了解才能够保证小学数学教学有效性，教师要严格按照学生数学学习的心理规律，对每个学生的特征充分了解，再冲小学数学学科的特点入手，将数学教学对小学生成长的影响了重点突出，让学生在遇到问题时能主动利用数学进行问题的解决。有效性的提升，将极大吸引学生对数学的学习兴趣，活跃并提升学生的数学思维，切实增强学生用数学理论认识社会问题、解决现实问题的能力，促进学生数学素养的不断提升。 　　1.2 小学数学教学有效性的意义。小学数学教学有效性能够将小学生的综合素质有效的提升。具体表现在以下两点：第一，站在科学教学的角度来讲，小学数学教学的有效性对培养学生的学习乐趣有重要的作用，能够真正做到授之以鱼不如授之以渔，从根本上解决了我国这几年应试教育形成的题库训练教学模式，减轻了学生学业的压力，起到了事半功倍的效果。第二，是从学生素养养成方面分析，小学数学教学的有效性利用学生的学习兴趣，引导学生独立思考探索，有力促进了小学生的智力开发，以及创新思维的养成和数学素养的培养。 　　2.当前各地小学数学教学有效性存在的问题 　　2.1 师生关系不融洽，学生缺乏对数学学习的热情。受我国传统教学思想的影响，讲台上的老师高高在上，与学生存在交流上的障碍。尤其是多数学生对数学的认知需要逐步进行，而小学生又无法与老师进行畅通的交流，很有可能导致学生学习数学的热情下降，课堂上开小差的就是典型例子。学而有惑，才是学习体现的效果。老师与学生缺乏有效沟通互动，课堂教学难免会效率低下。 　　2.2 课堂互动不积极，老师教学方式过于单一。在校学生眼里，老师是全世界最聪明的，也是知识的权威，这也让学生对老师充满敬畏和崇拜。在课堂上学生只会按照老师传授的数学解题方式去研究，这就需要老师做好课堂上的互动，提高学生自我学习研究的能力。然而，诸多小学数学教师无法放下架子与小学生平等交流，往往心理存在对小学生的儿童看法。师生不互动也导致教学信息的落后，老师按部就班备课上课，学生学而浮于表面，无法培养自主学习能力。 　　2.3 教学内容理论化，实际运用体现的不够。小学生不同于高中生，没有升学压力，他们学习的动力往往来自外界的夸奖以及提高对外界事物的认知。当前小学数学教材内容过于抽象，无法激发学生的学习兴趣。老师在教学中也往往注重解题方法的传教，没有以题设题，激发学生的兴趣。比如：对圆形的立体化感受，可以采取切割西瓜的方式，让学生能体会到学习的乐趣和实在感，提高有效性。 　　3.实现小学数学教学的有效性的对策 　　3.1 构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。在教学过程中，学生占据着主导地位，而教师则是课堂的指挥者，只有保证学生和教师之间保持和谐的师生关系才能够有效提升小学数学教学的有效性。教师是知识的传授者，在教学过程中应将传统的思想和观念彻底突破，和学生之间建立友好的师生关系，充分尊重学生的思想，对于学生提出的问题和想法，应站在一个小学生的角度去思考，而不是以大人的方式去评价小学生提出的意见，应当鼓励学生积极发问，并耐心的解答学生的疑惑。在课堂下，老师应作为小学生的朋友帮助他们，引导学生，让学生信任老师，跟着老师去主动探究适合自己的数学学习方式方法，建立和谐、平等的师生关系，为实现教学的有效性奠定基础保障。 　　3.2 大力采取情境教学模式，让学生积极参与到课堂教学。目前，在小学数学教学中对情境教学模式广泛采用，教师采取新颖的情境教学，能够提升小学数学教学的有效性，