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小学数学教师数学素养及其提升途径的研究简介 　　编者按：教书与练功是相通的如果说教学手法是一招一式的话，那么专业素养就是内功。内功何其重要!数学素养自然是数学教师的内功然而，由于各方面的原因，比如许多小学数学老师并非数学系毕业，老师们工作任务重，时间紧，继续学习难度大，各级各类数学教师培训普遍只关注教学方法等，使得我们将数学素养悄悄地搁置一边，去追寻一些漂亮的教学手法。这样就导致了数学课堂时常出现知识性差错、学生没有学到数学知识的本质等问题很明显，我们应该重新找回数学素养的主导地位。怎么找回?由长沙市岳麓区教研室数学教研员张新春老师主持的“小学数学教师数学素养及其提升途径研究”即是对这一问题的关注与研究。课题组研究了当前小学数学教师数学素养的现状，并提出了提升数学教师素养的若干途径，本刊特刊发该课题组的一组文章，望能引起更多读者对该问题的进一步思考与研究。 　　 　　 　　由长沙市岳麓区教研室数学教研员张新春老师主持的“小学数学教师数学素养及其提升途径研究”课题于2006年在长沙市教育科学规划办立项。课题研究自2006年3月开题，2009年5月结束，历时3年。于2009年5月通过了长沙市教育科学规划办组织的专家鉴定，并于2009年6月获得了2009年度长沙市优秀教育教研成果一等奖。 　　 　　一、课题研究的指导思想和理论基础 　　 　　数学教师的数学观念、数学知识