小学数学“先学后教”的策略探寻.docVIP

小学数学“先学后教”的策略探寻 　　在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得新知识并创新知识。而今，我们很多时候的数学教学实际并没有摆脱“题海战”“应试战”，部分教师的精力主要放在让学生反复的练习，机械地重复。上课时，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。 　　“先学后教，当堂训练”的教学模式是洋思中学的创举，实践证明，在这起点并不是很高的学校，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。联合国教科文组织终身教育局长保罗?郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。 　　众所周知，自学能力并不是与生俱来的，在小学中数学教学，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。实践证明，对于小学中高年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。下面就在小学中高年级采用“先学后教”的方法谈以下几个方面： 　　一、激发兴趣愿“先学”