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外贸英语教学的方法改进初探 　　【摘要】大力提高中国外贸人才的质量，使其向着高层次发展是我国外贸人才培养的方向。只有提高外贸人才的质量才能使我国外贸在目前复杂的外贸环境中处于稳定的地位。因此，如何培养高层次外贸英语人才成为至关重要的问题。本文就现有的外贸英语教学存在问题进行了分析，提出了一些改进外贸英语教学的方法，以适应培养复合型高层次外贸人才的需要。 　　【关键词】外贸英语教学；高层次外贸人才；教学方法 　　随着对外开放的不断深入，我国各地，尤其是大中城市外贸往来日益频繁，社会对既熟悉国际贸易、国际商务、法律、又熟练掌握英语的高级复合型外贸英语人才需求日益增长。外贸英语专业学生应该在国际贸易活动中扮演重要的角色，除了具有较强的利用英语从事外贸业务的能力，还要具备分析问题，解决问题的能力，并拥有良好的综合素质等。 　　1.传统外贸英语教学存在的问题 　　传统外贸英语教学由于多种原因存在很多问题，导致培养高层次复合型人才成为一句空话。具体问题归纳如下： 　　1.1死板的课程设置 　　外贸英语专业课程既涉及国际贸易法、国际金融、国际运输与保险等方面的基础知识，又涉及到许多具体的进出口业务，如报关、函电等，是一门理论和实践相结合的学科。它具有实践性强的特点。现行外贸英语专业课程设置中虽然包含对国际贸易法、国际金融、国际运输与保险等方面的讲授，但是多是机械的，死板的知识传递，并没有实现英语语言知识与外贸相关知识的最佳结合。另外，课程设置和内容讲授上存在交叉。例如，商务英语写作和商务英语函电之间在内容上存在重叠之处。商务英语写作应该把函电的写作包含进去。 　　1.2落后的教材内容 　　现阶段，关于外贸方面的教材非常多，其中不乏英语类教材，甚至中英双语教材。虽然这些教材内容在逐步改进，但是仍然存在问题。一些教材内容与实际贸易活动相脱节，不能适应现代贸易的需求。比如，有些教材的编写章节分布上，贸易理论和实践所占的章节比重相同，这和贸易活动的实践性性质是相背离的。因此，适当的缩减理论部分内容是可行的也是必要的。 　　1.3传统的教学方式 　　首先，传统外贸英语教学在教学过程中教学方式单一，以教师为中心，死板讲授教材知识。其次，传统英语教学侧重辨认符号，　字母释义和语法分析。在外贸英语教学上，这一问题尤为突出。在讲授的过程中教师多以理论讲解为主，给学生实际操作的机会较少。学生以课堂学习为主，即使有一点实习也是流于形式，很少有机会接触社会，理论与实践常常脱节，其结果是，学生通过学习掌握了不少经济和外贸知识，但是缺乏将所学知识应用到实际工作中去的能力。外贸英语是一门实际操作性很强的课程，如果理论教学处于主导地位，　忽视实践教学，培养出来的学生势必不能满足市场的需要。 　　2.外贸英语教学的改革策略 　　我们认为改进现阶段外贸英语教学中存在的不足，是培养高层次外贸英语人才急需解决的问题。本文提出以下可行的改革策略： 　　2.1　调整课程设置 　　原有的培养模式已经滞后于社会的要求，为了使外贸英语专业学生能在激烈的市场竞争中立足，我们必须做到从实际出发，根据社会的发展主动调整培养目标，改革专业课程设置，培养具有良好综合素质的复合型英语人才。 　　外贸英语专业课程的设置应该考虑以是否实用作为课程选择标准，毕竟外贸英语是一门实践性较强的学科。用新颖的教学方式组织好传统的教学内容，与时俱进的增加反映学科前沿的教学内容是可行的也是必要的。如我们把商务英语写作、商务英语函电和商务英语翻译合并为一门课程，更名为商务英语写作与翻译，删减冗长陈旧的内容，增加一些像外贸电子邮件、外贸英语合同等更加切合外贸英语实践活动的章节；将商务跨文化交际的理论介绍部分适当删除，突出商务跨文化交际技巧部分的实际应用；商务英语泛读课程可以调整为商务英语文选阅读，这样就实现了把商务活动与系统的英语语言知识和技能密切结合的目的。 　　2.2　联系实践改进教材 　　如果教材内容不能做到与时俱进，就不能反映现代国际贸易的发展现状。对于大部分学生来说，这些教材普遍存在理论性过强，篇幅较长的缺点，对于学生来说难度较大。且书中涉及到国际贸易的案例少之又少，学生学起来比较空洞，无法做到自行把书中的理论与实践贸易活动相联系。因此，教师应该根据国际贸易实践对教材内容进行改进。自行加进一些与实践联系紧密的知识点，对于一些次要的知识点，可灵活压缩教学课时数或直接删减掉。并大量补充相关的案例分析以提高学生的应用能力。比如，市面上多数教材都讲到了“装运通知”，但是书中并没有“装运通知”的范本，学生对于“装运通知”的理解是比较抽象的。所以，在这种情况下，教师就要发挥主观能动性，搜集“装运通知”范本展示给学生，并对“装运通知”的基本条款加以讲解，使这一知识点立体化，只有这样才能给学