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大学高等数学教育的改革的趋势之探析 　　[摘要]：本文剖析了大学高等数学教学中存在的问题，并从改革教学观念、改革教学内容、改革教学方法等方面探讨了高等数学教育改革的发展趋势。 　　[关键词]：高等数学　教育改革　趋势 　　在知识快速更新的当前，高等数学作为一门公共基础课程，始终保留在高校的教学体系之中，而且还占据着十分重要的地位。高等数学对于培养大学生的思维能力和分析问题、解决问题能力以及提升综合素质，都有较大的帮助。然而，当前高等数学教育中还存在一些问题，亟待进行改革。现结合笔者的教学实践，谈谈对大学高等数学教育改革的趋势。 　　 　　一、大学高等数学教育存在的问题 　　 　　高等数学教育的发展水平，始终是高校基础学科教学改革的重要内容。受各类因素的制约，当前高等数学教育主要存在以下问题： 　　 　　(一)教学方法不够创新。 　　许多高校的高等数学教师至今还是采用传统的以粉笔和黑板为主的教学方法来进行讲授。在教学过程中，还是采用上课进度、辅导、作业批改、课程考试“四统一”的方式，把知识强行灌输给学生，而忽视了学生理解和创新能力的培养，使学生的潜在能力没有得到挖掘。因为计算机、多媒体等现代教学手段未能在课堂中充分运用，因而难以体现出创新教育教学理念。 　　 　　(二)学生素质不断下降。 　　由于近年来高等学校大量扩招，高等教育进入到了大众化教育阶段，高校学生人数不断增加，学生的整体素质自然会有所下降。对于高等数学教学而言，目前大学生的数学基础、逻辑能力和掌握新知识的能力都达不到以前学生的水准，从而给教学增加了难度。 　　 　　(三)教师资源十分缺乏。 　　高校扩招不但造成学生质量的下降，也导致了教师资源的匮乏。特别是高等数学这样的基础课，一旦学生人数大幅增加，教师的课时也在增加，往往一堂课要面对百余名学生授课，就无法在有限的教学时间里与学生开展交流，无法帮助学生解决学习中所碰到的问题。 　　 　　(四)教育改革进展不快。 　　高等数学教育改革问题早就被提上了议事日程，但因为各级领导和教师未能把精力真正投入到高等数学教育改革上，加上利益分配的侵扰、传统观念的沿袭，影响了高等数学教育改革研究的积极性。许多高等数学教师都难以坚持从事教育改革研究，使高等数学的教材、教学方法等多年来很少改变。令人担忧的是，如果任由这种状况发展下去，就无法实现高等数学的教育目标。 　　 　　二、高等数学教育改革的发展趋势 　　 　　　结合上述在大学高等数学教育中存在的实际问题，对高等数学教育改革进行分析，笔者高等数学教育改革主要有以下发展趋势： 　　 　　(一)改革教学观念。 　　一是形成科研氛围。教育部门和高校有关部门要深入开展调查研究，将高等数学教育改革纳入到科学研究的范围之内，为高等数学教育改革开辟新的渠道，提供必备的资金，并为高等数学教育改革创造出良好的环境，吸引数学教育工作者和研究者投入到高等数学教育改革研究中来，并为其研究成果进行推广。二是改变教师观念。教师观念的转变是关系到高等数学教育改革成败的关键因素。在科技快速发展的新形势下，大学生对知识的需求也在发生变化，教师如果再运用几十年不变的陈旧方法进行教学，肯定无法被思维活跃、渴望创新的大学生群体所接纳。高等数学教师必须转变固有观念，积极学习现代教育教学理论和相关数学知识，采用最新的教学手段，才会受到学生的热烈欢迎，促进教学质量的提高。 　　 　　(二)改革教学内容。 　　目前的高等数学教学体系还无法满足各方对数学的高要求，这就需要对教学内容进行优化组合。一是要确定教学要求。要充分认识到高等数学在高等教育中的基础性作用，分析数学课与其他课程对数学内容的改革要求，以便确定高等数学的教学内容。二是要确保课堂实效。应从解决实际问题的角度出发来确定教学内容体系。例如，部分文科学生学习高等数学的目的不是研究数学，而是要是让他们理解数学思想，所以在教学内容上难度不能大，教学中要尽可能地降低要求，侧重于数学知识的实践性运用。 　　 　　(三)改革教学方法。 　　当前，还有很多教师仍热衷于使用传统方法开展数学教学，上课时不关心学生对内容的欢迎程度。可见，我们必须要改革教学方法，立足于将传统的教学方法与现代教育技术进行结合，利用网络资源来帮助学生进行学习，在师生的共同合作中，让学生获得相关知识，提高创新能力。例如，笔者就以校园网为依托，建立起“高等数学网络辅导系统”，按照高等数学各章节知识点的要求，选择了数千道自测题放在校园网上，供学生平时自测时选用，让学生通过该系统，可以学习到高等数学学习中应当熟练掌握的各个知识点，随时可以检测自己的学习程度，查找自己在知识上的漏洞和不足，清楚自己应当要加强和注意的各知识点。对于一些靠自己的力量还无法理解的疑难