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培养学生创新的思维 提高英语教学效率 　　【摘要】随着新课标的实行，课堂教学的主要任务是培养出具有创新精神和创造性思维的学生，以满足社会新形势的需要。对学生创新思维的培养就是培养他们获取知识、处理加工信息的能力和语言交际能力。这是在学习和实践中不断培养和发展起来的。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，学好英语。 　　【关键词】创新思维 激发兴趣 学案 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0112-02 　　培养学生的英语创新思维能力，使之具有更强的学习能力，是教育工作者迫切需要解决的问题。所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力。创新思维的培养就是培养学生获取知识、处理加工信息的能力和语言交际能力。在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语法、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力。教师要调动学生思维，使之会学习，会探索，并且学好英语。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？以下是通过自身的平时教学实践以及对教学效果的一些思考与见解。笔者认为应从以下几方面做起： 　　一、师生要转变观念 　　转变观念，一要改变学生对英语学习的认识，二要改变老师在学生心目中地位的认识。传统教育的教学过程就是一个执行教案的过程。这样的教学形式不利于学生创造性思维的发展。要改变传统的师生关系，使学生成为学习的主体。学生的英语学习，应该在老师的引导下，由被动学习发展成主动的学习习惯。只有具备了自学能力，才能够获取更多、更新、更有用的知识。人民教育家叶圣陶说： “学习是学生自己的事，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”教师是学生学习中的一个参与者，由原来的带着知识走向学生变为带着学生走向知识。随着所学知识的增加、接受能力的提高、知识面的拓宽，学生学习的主体作用在英语课上体现的更加突出。 　　二、巧设创新探索机会 　　注重培养学生自学能力，让他们有更多自主学习、独立思考的时间与空间，使之在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教师在教学的设计和安排上应当始终注意教法的新颖，以激发学生的探究欲望，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。 　　一）活化课文插图，拓展创新思维 　　凤凰传媒出版的职教英语基础模块教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，使用多媒体教学或幻灯片显示，那么课堂容量会更大，课堂会更有趣，效率会更高。也容易激发学生用已学的语言知识把所见的进行语言输出。为了拓展学生的思维，在每单元warm-up部分插图 ，采取头脑风暴法，让学生联想到与本课话题有关的内容，从而发挥每个人的长处，形成立体的、交互的思维网络。在课堂教学中，利用图片，多媒体和听力材料对学生进行大量的听说和思维的操练，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。 　　二）立足基础，激发创新思维 　　基础知识为思维能力的培养提供了可能。在平时的英语教学中，立足于双基教学：首抓词汇，其次在联系应用中学知识，再次鼓励学生多角度思考。在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有掌握了科学的学习方法，学生的能力才会提高。 　　三）精心设置学案，激发创新思维 　　由于职业学校的学生自学能力相对较差，这需要改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现、分析、解决问题的创新能力。针对此情况，我们英语教研室成员为学生精心设置学案，学案的设计要求有： 　　1.激发学生学习兴趣 　　学案设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。学案在引导学生预习时，是“以问导读、以问促思”；复习时引导学生学会将课本知识进行整合；应用时，检测反馈和培养学生能力。通过学案，为学生参与创造机会，进一步激发学生学习的潜能。学案还给学生提供两个或更多的选择空间，让学生根据自己的喜好去选择他所要去完成的任务，学生会觉得很有兴趣去做，热情高涨，做起来效果怎能不好？ 　　2.突出学案的目的性、层次性和生活性。 　　根据实际整体设计教学内容，合理整合课时，使学案的设计富有层次性，能引导引领学生的思维活动不断深入，满足不同层次学生的需求：要使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，基础薄弱的学生也能尝到成功的喜悦。给学生提供接近生活实际而乐于完成任务。以模块2 Unit 4 What’s in Fashion？为例，可让学生讨论“如何看待最新的流行时尚趋势”，并就自己的观点加以辩论。 　　3.特别注重小组合作的培养