学会赞美教学的设计.docVIP

学会赞美教学的设计 　　[设计理念] 　　 　　《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通，是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中，要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意识和交流欲望，采用灵活的方式进行组织教学，让学生在互动交际中畅所欲言。 　　 　　[教学目标] 　　 　　1　懂得赞美是一种美德，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操，表达自己的赞美之情。 　　2　练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚地赞美他人。 　　3　在交际实践中提高学生的表达能力。 　　 　　[教学重点] 　　　在日常生活中发现别人的优点或特长，真诚地赞美。 　　 　　[教学难点] 　　 　　提高学生的口语交际能力和语文素养，教会学生真诚地赞美他人。 　　 　　[教学准备] 　　 　　多媒体课件：图片、名言警句。 　　 　　[教学过程] 　　 　　一、故事导入，激发交际兴趣。 　　1　今天老师给同学们讲一个故事《掌声》。(苏教版小学语文三年级上册21课) 　　2　谁能说说为什么小英从那次掌声后就不再忧郁，并且开始和同学们一起交谈、游戏?这掌声意味着什么?(赞美、鼓励) 　　3　小结：是赞美让小英鼓起了生活的勇气，赞美能给别人自信，赞美能给别人勇气，赞美是一种美德。 　　(设计意图：讲述三年级学过的《掌声》的故事，以启发学生回忆以往对赞美的理解，让学生对本次口语交际的内容产生亲切感，缩短学生与口语交际的距离，让学生在已有经验的基础上体会到：赞美能给别人勇气，赞美是一种美德，从而激发了他们的交际兴趣) 　　 　　二、情境交流，初识赞美方法。 　　1　今天我们就学习这种本领――“学会赞美”(师板书课题)，请同学们打开书，读读这几句话。(师巡视) 　　2　读了提示，谁知道赞美别人首先要做到什么呀?(真诚) 　　3　在大扫除中你发现王凯同学表现非常出色，假如王凯就在你面前，你如何赞美他呢? 　　4　能对他扫除中的出色做法具体描述一下，进行赞美吗? 　　小结：赞美别人要真诚还要具体，不能只说套话，刚才这位同学对王凯扫除中的出色表现的赞美就很具体。 　　(设计意图：课始，老师以参与者的身份，以“赞美”为话题与学生聊起了家常，为学生提供一个交流的范例，让学生有效仿的榜样，在不经意间掌握了赞美的简单要领和方法，从而降低了说话的难度，能够实现学生人人参与) 　　 　　三、互动实践。体验赞美乐趣。 　　1　请同学们以四人为一个小组，选择你感兴趣的一个话题赞美一下。 　　2　适时指导： 　　(1)对丁静的赞美，展开想象，可以对她作文的书写进行赞美，可以结合她的作文内容进行赞美，也可以结合她的作文中的好词或好句进行赞美。 　　(2)可以直接赞美，也可以间接赞美，可以通过别人的口或别的事例进行赞美(如获奖等)。 　　小结：赞美别人不仅要真诚、具体，还要语言丰富。 　　3　想象一下如何赞美能让妈妈更高兴呢?可以把自己的心理活动描述出来，以表达自己的赞美之情。 　　4　妈妈对孩子的爱，不仅表现在可口的饭菜上。妈妈每天都为我们做了很多事，说说还有哪些事让你想对妈妈表示赞美和感激呢? 　　5　下雨天，妈妈在校门口接你，你会怎么说?生病了，妈妈为你熬药，你会怎么说?为了给你买一本书，妈妈顶着烈日跑了好几家书店，你会怎么说? 　　6　对妈妈的赞美，除了语言，你还会怎么做?你会用什么方式来表达你对妈妈的羡慕和感谢?(动作表情) 　　7　师适时激励：能得到孩子的赞美和理解是妈妈的最大幸福，回家把你的赞美送给妈妈。 　　8　师生分角色交流。 　　(设计意图：由于小组间的交流环境和氛围的不同，同学们交流的积极性很高。宽松的环境和恰当的方法指导给学生搭建了一个交流的平台。孩子们像是在放松地聊天，又像是在无拘无束地诉说。小组的合作学习，增加了训练的广度，适时的方法指导，加深了训练的深度，为人人参与交际提供了机会。师生积极参与，创设了浓浓的交际氛围，相互交流气氛和谐，共同提高，在相互交流中形成真实的生活体验。收获交际的快乐，进一步促进学生能力的提升) 　　 　　四、拓展延伸，升华交际感情。 　　(谈话过渡)马克?吐温说过：“一句赞美可供十年粮食。”是呀，赞美和掌声一样，人人都需要，让我们珍惜别人的赞美，同时也不要忘记把自己的赞美献给别人。 　　1　同学们学会赞美了吗?说说如何赞美。(结合回答进行板书) 　　发自内心　真诚　面带微笑　具体　语言丰富 　　2　赞美别人的同时我们发现了他们的优点、长处，同时我