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实施有效教学的策略 促进学生自主学习 　　摘要：实施有效教学策略，培养学生自主学习、创新思维和问题意识已成为当前生物教学研究的主题。本文以实际教学为例，通过创设问题情境，让学生体验问题、独立自学、交流互动，阐述对“以学生发展为本”的教育理念的认识。 　　关键词：教学策略 培养 自主学习 　　 　　1　创设问题情境，为课堂互动奠定基础 　　 　　创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活泼、和谐、主动、张驰有效的理想气氛。 　　根据每堂课的教学目标，提出相应的问题。高中“光合作用”的教学，是初中生物学“光合作用”的延伸，为检测学生的认知程度，首先提出以下问题：(1)“迟日江山丽，春风花草香”好一派生机勃勃、春意浓浓的诗情画卷，是谁为我们创造了生机盎然的世界?(2)光合作用是怎样发现的?在哪里进行的?原料、产物、实质是什么?如何验证产物?(3)光能可以使水分解，那池塘里的水为什么没有被光分解呢?光合作用的原理又是什么呢?教师针对教材中的知识点提出这些问题，使学生清晰地知道这节课学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思考，从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入的理解。 　　问题须与学生现有的认知规律相呼应。教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题，