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学生英文阅读能力提高的方法尝试 　　【摘 要】本文以提高阅读速度为基本方法，探讨提升学习阅读能力的有效途径。阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍的改进阅读方法，培养阅读兴趣才能达到事半功倍的效果。所以我们必须注意培养学生的阅读能力。 　　【关键词】英语；阅读能力；阅读速度；途径 　　一、简介 　　阅读是一种从语言材料中知识的能力，只有掌握了阅读技能，才有可能熟悉新文章，扩大词汇量，丰富语言知识，最终提高各项技能。 　　二、阅读研究的概要 　　随着对外合作的加强，我们将有更多的机会来使用英语。我们学习的最终目的是在日常生活中使用它。在英语的运用中阅读占了很大的比重。我们通过阅读学习发音，谈话和写作等。阅读在英语学习中起统治作用。它能帮助我们提高其他三项能力。这篇论文就来谈论一下学生阅读能力培养的问题。 　　三、提高阅读能力的途径 　　阅读能力包括两个方面：理解和速度。阅读基于理解，理解是阅读的目的。没有理解的阅读是没有意义的。要想收获更多的知识，没有速度也是不行的。阅读能力强的人读的快，理解好。相反，能力差的人则速度慢，理解也不好。当然了，这种现象有好多种原因。学生的阅读能力通过老师的长期的有计划的培养是可以提高的。那么，怎样来提高理解和速度呢？ 　　（一）提高识别单词和理解单词的能力 　　单词是阅读材料的最小单位，很必要快速而准确地识别单词并理解它的意思。培养这项能力意味着学生把发音，形式和意思连接起来，使学生第一眼就能认识它并理解它的意思。 　　1.提高识别单词的能力 　　提高识别单词能力的方法是：1）把单词当作整体来识别。写出单词说出它的意思后通过图片来识记。再放进内容里重复的识别它们。2）分析单词的构成。许多单词由大量前缀，后缀和相同的词根构成，有的是合成词。如：rebuild中的前缀“re-”意为“再一次、重新”，build意思是“建设、建造”，rebuild为“重建”。前缀“un-”意为“不、无、非、未”，“able”为“能够”，“unable”为“不能”。后缀“-er”表动作的执行者。如work“工作”，worker为“工人”。Teach为“教”，teacher为“教师”。合成词：classmate由class“班级”和mate“伙伴”构成“同学”。Basketball由basket“篮子”和 ball“球”构成“篮球”。3）分析单词的发音。让学生掌握发音原则。读音规则的掌握有助于学生识记单词，扩大词汇量，如：什么是音节，什么是重读音节，重读开音节，重读闭音节等。有的单词包括一个音节，有的单词包括两个，三个或更多的音节，分别称为单音节词，双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。重读音节之外的音节称非重读音节。如：元音字母a在单词name、cake、baby的开音节单词中读[ei]，在闭音节单词bag、dad、hat、map中，读[?]。在orange、comrade、village 这些非重读音节单词中，读[i]。 　　2.提高理解单词的能力 　　提高理解单词能力的方法是：1）视听教具法如实物，图片或动作。2）提高近义词、反义词。近义词如：good和fine都有“好的”的意思。反义词，如go—come， big—small， young—old等等。3）通过相似的表达来解释词义。 　　3.以短语为单位阅读 　　短语和句子是表达完整思想的语义单位。如果想要提高阅读技能，必须首先提高阅读短语和句子的能力。如果一个词一个词地读，就会影响速度。 　　4.以短语为单位阅读 　　以短语为单位阅读的方法是：1）把短语写在卡片上。2）按下列方法提供材料。如；The boy/is going/to the store/for some paper. Or The boy is going to the store for some paper.The boy is going to the store for some paper.The boy is going to the store for some paper. 　　或 The boy 　　is going 　　to the store 　　for some paper. 　　（二）提高读复杂句子的能力 　　阅读能力会随着读单词和短语能力的提高而提高。那么，读复杂句子的方法为区别出主从句并知道它们的关系。英语中从句有名词性从句，形容词性从句和副词性从句，其中名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句。名词性从句的连接词有who、which、that、whether等。形容词性从句指定语从句，由关系代词who、whom、wh