学生英语快速阅读能力培养的策略.docVIP

学生英语快速阅读能力培养的策略 　　【摘 要】 在英语教学中学生快速阅读能力培养策略注意是：注意课堂上精读与泛读相结合；培养学生养成定时和计时阅读的习惯；培养和发展学生的默读能力；让学生掌握成组视读、悟意阅读、略读和寻读等快速阅读技巧。 　　【关键词】 学生；英语；快速阅读；能力培养 　　 　　在大学英语四、六级考试中，阅读理解所占的比重比较大，达到40%以上，提高学生的阅读理解速度及水平是提高英语四、六级过级率的关键所在。阅读理解考试大纲中规定：阅读理解部分包括仔细阅读和快速阅读，测试学生通过阅读获取书面信息的能力；所占分值比例为35%，考试时间40分钟，其中仔细阅读部分25%，要求学生阅读三篇短文。两篇为多项选择题的短文理解测试，每篇长度为300-350词。一篇为选词填空或简短答题。选词填空篇章长度为200-250词，简短题篇章长度为300-350词。而快速阅读部分10%，采用1-2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约1000词，阅读速度经过计算，至少每分100个单词（100wpm）。可见，教师必须在教学当中对学生进行阅读速度及水平的训练。 　　阅读理解主要测试下述能力：(1)掌握所读材料的主旨和大意；(2)了解说明主旨和大意的事实和细节；(3)既了解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论；(4)既理解个别句子的意思，也理解上下文的逻辑关系。阅读理解部分的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定的速度。 　　“快速阅读”是以较快的速度进行积极有效的阅读，即在有限时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读完后能获取所需信息，根据文章内容回答提出的各种问题。快速阅读分“实用性快速阅读”和“教学性快速阅读”，这里只谈后者。“教学性快速阅读”即根据学生不同程度，通过阅读大量不同难度的材料循序渐进地培养学生掌握快速阅读技能。因此，教学性快速阅读必须尽早开始训练，不必等到学生掌握5000个基本词汇和学完语法后才开始。具体实施办法如下。 　　一、课堂上精泛结合 　　阅读分为精读和泛读。精读是一种分析性阅读，要求对阅读材料进行细致分析和讲解；泛读就是要读得广（题材和体裁），读得多（数量），也要读得快（速度），即所谓博览群书。泛读是一种综合性阅读，要求在阅读过程中不必进行有意识的语言分析而直接理解文章的内容。而在大学英语教学中大都以精读为主，就是只重视分析讲解文章中主要词、词组、句子，而不能锻炼学生快速阅读能力。在教学中应把精读和泛读结合，即“精中求快”。如在对文章进行分析前先给同学们3―5分钟时间迅速地通览全文，掌握其大意，然后由教师提出相关问题并要求同学们以最快的速度找到答案或用自己的语言进行回答。 　　二、培养快速阅读能力策略 　　要想提高同学们的阅读速度和水平就必须做大量的阅读练习，每周至少用两个小时进行阅读训练。 　　1、养成定时和计时阅读的习惯 　　要培养学生阅读速度，就必须在平时训练中有目的进行计时阅读。基础阶段（一般一年级进行）采用定时阅读方式，老师根据读物长短规定学生阅读时间。开始训练时最好采用难度较低的阅读文章，以100w.p.m来估计，随着训练时间逐步升级，可以增加到120w.p.m.，140w.p.m.，150w.p.m.等等。这种定时阅读带有强制性，学生有紧迫感，可以培养出良好的阅读习惯。之后采用计时阅读方式，即不规定统一完成时间，教师在黑板上标出起始时间，然后每隔15秒钟标出一次，学生读完后看黑板，便可知自己所用时间。这是一种“竞争式”阅读，比定时阅读更加紧张。不过，这两者都具有强化性质。定时阅读由于时间统一（当然也有学生提前或延后完成），学生之间比较的重点是理解率。计时阅读则速度和理解率都比较，个人阅读能力在这里得以充分发展，学生的兴趣也大大提高。 　　也可以采取另一种方式计划阅读。如在学生阅读之前，先视文章长短规定阅读时间，迫使学生加快阅读速度，多加练习之后会养成快速阅读的好习惯。阅读文章同时还应让学生作阅读记录，将文章的题目、字数、阅读起始时间、速度及作题的准确率记录下来，如下表所示： 　　学生阅读效率卡 　　 　　 　　阅读材料?NO.字数?时间?速度?W/min理解率?% 　　 　　 　　 　　 　　每次阅读训练后教师把记录收上来，加以研究，掌握学生阅读情况，并定期把这些记录发给学生，让他们了解自己的情况，看到自己的不足和进步。 　　2、培养和发展默读能力 　　中高级英语学习者学习的主要目的是趋向于大量的涉猎各种阅读材料，争取在最短的时间内获得更多的信息，因此进行默读训练势在必行。 　　在阅读中，要让学生克服和避免一些不良习惯。阅读中常见的毛病有：身体某些部位作多余的运动，如，手指单词逐词阅读；阅读时摆动头部；手里不停