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学生规范字典释义的研究 　　摘 要：《学生规范字典》（第3版）是中小学语文教学的重要工具书，是国家教育部推荐的配套工具书，具有突出规范性、突出针对性、实用性、权威性等特点。以《学生规范字典》的释义为研究对象，通过《学生规范字典》释义方式的研究及《学生规范字典》和《新华字典》（第11版）的释义比较研究，简要分析《学生规范字典》释义的优点与特色。 　　关键词：《学生规范字典》 《新华字典》 释义 比较 　　一、引言 　　作为一部字典、一本工具书，《学生规范字典》旨在更好地为中小学语文学习与教学服务，这使得它具有鲜明特色。主要表现在以下三个方面： 　　第一，新。《学生规范字典》从出版至今仅十二年，是继《汉语大词典》《汉语大字典》《现代汉语词典》《新华字典》后，最“年轻”的字典。因此，《学生规范字典》在总结和发展各种版本字词典的基础上，又具有独到的特色。《学生规范字典》采用三角号码检字法作为检索和排列的手段，克服了拼音检索因不识字或读音不准导致查不到字的固有弱点，并且查检快速、方便。 　　第二，精。《学生规范字典》收释现代汉语通用字6502个，加上姓氏、人名、地名、科技术语以及中小学语文教材文言文中具有较高使用频率的字1607个，共收释字头8109个。字词的释义精练准确、条理清晰。例如： 　　荞【荞麦】名一年生草本植物，茎绿中带红，开白色或淡红色小花。籽实也叫荞麦，磨粉后可以吃。 　　字典对“荞”的外观特征、果实及功用进行了简单描述，通俗易懂，简练精确，并且较为全面。 　　第三，强。规范性强，《学生规范字典》全面、严格地贯彻了国家有关汉字的字音、字形、笔画等方面的各项规定，并对汉字易混、易错的方面做了特别的注释。针对性强，《学生规范字典》为适应中小学阶段语文教学的要求，每个字头后除注音外，还标注笔画数、所属部首、结构分析、部分不易掌握的字和部件展示笔顺，收入的字头有中小学语文教材使用频率较高的文言文。实用性强，对容易读错、写错、用错、混淆的字用提示的方式进行加注，对字头的不同义项进行词性标注。 　　二、《学生规范字典》释义方式研究 　　释义是辞书的灵魂。词典释义的简洁性原则要求“好的释义不单在于如何详尽地解释语词的意义，而是在于能用尽可能少的语言符号，提供最准确、最详尽的语义信息”。《学生规范字典》的释义方式主要有对释式和说明定义式两大类。 　　1.对释式包括同义词对释、词语交叉对释、反义词对释和限制性同义对释。例如： 　　堙：lt;文gt;堵塞。 　　爽：①形清亮;明朗。③形舒适;畅快。 　　逆：②形不顺当。 　　慈：①（长辈对晚辈）爱。 　　2.说明定义式是具体说明或描述该词所指的内容或该词的意义特点的释义方法。其中大多数的名物词普遍采用“种差+类”的形式进行说明。如： 　　轴：②名用来往上绕或卷东西的圆柱形器物。 　　枝：①名主干上分出来的杈。 　　表行为动作的词主要采用谓词性的扩展性词语的释义模式。如： 　　驳：③用船转运旅客或货物。 　　收：②把散开的东西聚合到一起;把东西放到适当的地方。 　　表性状的词主要采用三种释义模式：“（对象）+性状的说明描写”的释义方法，即采用主谓结构的形式说明描写对象的性状;“形容……（的样子）”的释义方法;“……的”释义方法。如： 　　潇：①【潇洒】形举动神态大方自然，洒脱不拘束。 　　潸：形lt;文gt;形容流泪的样子。 　　泰：②形特别久或特别远的。 　　虚词的释义很少直接解释其意义，而是更多地描写说明虚词的用法和作用。如： 　　啊：①助用在句子末尾，在不同的句型或语境中，加重不同的语气或带有不同的感情色彩。 　　值得指出的是，在《学生规范字典》的虚词释义中，拟声词的释义独具特色。对拟声词的释义，《学生规范字典》通常采用的是“模拟……的声音（叫声）”的模式。 　　戛：②【戛然】a）拟声模拟鸟的叫声。 　　哐：拟声模拟物体撞击、震动的声音。 　　三、《学生规范字典》和《新华字典》释义对比研究 　　《新华字典》是新中国第一部现代汉语字典，有近60年的历史，经过11次修订，是典型的语文字典。《新华字典》收入单字13000多个，以字统词，收录带注解的词语3300多个。《学生规范字典》和《新华字典》的释义对比研究主要从三个方面展开：释义内容、词性标注、义项的分合。 　　（一）释义内容的对比 　　《新华字典》和《学生规范字典》都以收录一般词语、注音、释义为己任，以便更好地满足中小学生和中等文化程度读者语文学习的需要，是规范的语文字典。 　　较《新华字典》的释义，《学生规范字典》更加通俗易懂。例如： 　　草：①高等植物中的栽培植物以外的草本植物的统称。（《新华字典》，P44） 　　草：名①树木、谷物、蔬菜以外，茎杆柔软的