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学校思想政治教育主体问性的原则探析 　　[摘要]大学生是未来社会的接班人，我党历来重视高校大学生思想政治教育。然而，长期以来，思想政治教育主要采取单向的理论灌输的方式，而面临信息时代的严峻挑战，这种主客体的思维方式已经不能完全适应新时期学生的客观要求。因此，将哲学中的主体间性原则引入到思想政治教育工作领域中，将对增强其实效性起着重要的指导作用。 　　[关键词]思想政治教育　主体性　主体间性 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5489(2007)02-0028-02 　　 　　近代以来关于教育的主导哲学理论一直处于变化、推理之中。先后出现了“教师中心”模式、“学生中心”模式、“教为主导，学为主体”的“双主体论”模式，然而这些理论都不可避免地存在着缺陷和不足。近年来主体间性理论逐渐为更多学者所认同。它强调双方本体论地位的一致性、强调主体之间的互动、互补，被认为是当代思想方法的一次革命的变革，已经在文学、美学、哲学等学科的研究中发挥了积极的作用。本文借鉴其理论，探究高校思想政治教育教学改革，以提高实效。 　　 　　一、思想政治教育主体间性原则的内涵 　　 　　(一)思想政治教育主体间性原则的含义 　　主体间性是20世纪哲学中出现的，用以建构交往理论范式的核心概念。当前，大多教学者对主体间性的认识体现于以下几点：其一，主体间性是指人们在实践中所具有的共同性的关系，即活动着的人们在交往中所形成的特定的社会联系，具体表现为实践――认识活动中的相互性、协调性和调节原则；其二，马克思主义哲学关于“人的社会”和“社会的人”便是一种最深刻意义的主体间本位；其三，主体间的交往是同物质生产活动对人的存在具有同等重要的地位。思想政治教育的主体间性是指：在整个思想政治教育活动中，教育者与被教育者能够基于共同的教育客体一思想政治教育内容而进行相互交流，相互影响，教育者在发挥其主导作用的同时能够认识到被教育者主体性地位，同时被教育者在接受教育内容的时候能够充分发挥其主动性原则。 　　 　　(二)思想政治教育主体间性原则的特点 　　首先，民主性。民主平等的师生关系，是师生交往中所必需的。传统教学过程中，教师常常把学生看作被动接受知识的，无条件地执行教师的指令，一味地填鸭灌输。教师以自我为中心，以教材为中心设计教案，组织教学，管理学生，忽视学生主体性、创造性的发挥。这样，教师无法真正走入学生的内心世界，师生之间就难以互动。师生主体间性的交往是对传统教育中这种对立的师生观的整合。它认为师生关系应该是民主平等的。师生在此基础之上进行交流、对话、鼓励学生发表不同意见，从而让学生在民主宽松气氛中发挥主体性，培养创造性思维。 　　其次，互动性。主体间性思想政治教育的学科理论依据是教育与自我教育相结合的原则。教育与自我教育相结合的原则既要注重发挥教育者的主导作用，又要注重发挥教育对象的能动作用，将教育与自我教育有机地统一起来的原则。在思想政治教育过程中，教育者与受教育者是双向互动的，教师自身的品德修养、知识水平、兴趣爱好、自己的言谈举止和对学生的态度都会对学生产生影响，同时学生的言语观点、认识看法等个性也会影响到教师。师生双方在这种交互作用中达到主体间的理解。 　　再次，实践性。思想政治教育的根本特征是自律和践行。主体间性思想政治教育的重要内容之一就是要使道德回归生活。把道德教育与生活实践结合起来，寓道德教育于生活之中。学习不仅仅是在课堂上学习道德理论和道德规范体系，更重要的是把自己学到的道德知识应用于实际生活。这就要求大学生一方面可以通过参加非日常生活的实践活动，强化道德情感，锻炼道德意志，坚定道德信念。另一方面，要求学生从日常生活的人际交往亲身感受人与人之间的人情冷暖，学会协调和处理人际关系，建立良好的人际关系。 　　 　　二、运用主体间性原则是现代思想政治教育的现实要求 　　 　　首先，是市场经济发展的必然要求。社会主义市场经济的内在消解力量要求人们必须破除一切依附关系和依附观念，增强自主意识和自主能力。在一个充满活力和竞争的社会，主体性的发挥就显得更加重要。思想政治教育要适应社会主义市场经济体制自主性的要求，就必须自觉地以培养教育对象的主体性为目标，把他们培养成为具有强烈的主体意识、自主自立精神、敢于创新、独立思考、健全自律的负责的公民。 　　其次，是社会变革和对外开放的需要。随着社会改革的不断深入，思想政治教育面对着与传统思想政治教育截然不同的环境和对象。一方面，经济成分、利益分配、生活方式的多样化使许多生活领域的旧有体制被打破，生活领域内产生许多价值差和冲突。另一方面，经济全球化、政治多极化以及现代科学技术的迅猛发展，引起不同制度、不同文化、不同信息价值取向及不同价值观念的碰撞、交错。因此