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基本乐理教学的改革探究 　　【摘 要】在艺术专业学生的专业课学习当中，《基本乐理》是一门基础性课程，对学生后续的学习非常重要。在这门课程的教学当中，很多教师受到传统观念的束缚，导致课堂教学效率低下，学生的艺术素养难以得到有效提升。在这样的背景下，应该对《基本乐理》的教学改革进行探讨，并且将其在具体的教学实践当中很好实施，使得教学的有效性得到良好体现。 　　【关键词】《基本乐理》；教学改革；探究 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）03-0132-02 　　一、创设合理情境，提升教学的吸引力 　　在《基本乐理》教学过程中，教?W的改革首先要注重创设一个合理的情境，提升教学对学生的吸引力。从心理学角度出发，好奇心指的是个体在遇到一些新鲜的事物或者处在新的外界条件下所产生的注意、操作和提问方面的心理倾向。好奇心是一个人内在的驱动力，可以使个体不断地对知识进行寻求，从而为激发学习兴趣提供帮助。教师可以利用情境作为新课的导入，联系学生的生活实践，为他们设置一个问题的情境，从而使学生在好奇心的驱使下，进入到《基本乐理》的学习当中，并呈现出良好的学习效果。 　　在合理情境的创设方面，教师可以创设文化导入情境来实现教学的有效改革。如果教师能够创设一个文化的导入情境，让学生通过文化的氛围对基本乐理有着更加贴切的体会和感悟，就可以更好地产生学习兴趣，并且感受到乐理的特点和魅力，为学生学习《基本乐理》课程提供更好的作用和价值。教师在进行文化导入情境创设的时候，可以充分利用一些多媒体手段进行辅助，借助多媒体课件或者直接播放恰当的视频材料来进行讲解，从而让学生对《基本乐理》有着更加深刻的了解，在良好的文化氛围当中提升对《基本乐理》的感悟能力和理解能力。 　　在视频应用的教学过程当中，这种教学方式可以使教学的鲜活性和直观性更加突出，特别是在传统媒体制作技术大大提升的背景下，会使学生对《基本乐理》课程的理解和把握能力得到有效提高，使他们自主学习的意识得到增强。此外，教师还可以创设故事的导入情境，把乐理知识融入到一些故事当中，利用故事来吸引学生的兴趣，提升其学习的积极性，并且使学生的艺术素养和鉴赏能力得到有效提升。 　　二、创造条件促进学生多种能力和兴趣的形成 　　对《基本乐理》课程教学改革来说，学生的学习兴趣是非常关键的，如果学生的学习兴趣比较浓厚，那么对《基本乐理》的教学改革就能够呈现出更加良好的效果，同时会使课堂教学的有效性更加突出。在学生对乐理知识的掌握和应用方面，教师要多方面创造条件。首先，教师可以通过乐理基本知识竞赛等来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。对学生来说，好胜心强是他们非常典型的性格特征，特别是在激烈的竞争氛围当中，学生学习的积极性会得到有效提升。在这样的背景下，教师可以适时进行相关乐理竞赛，针对前一阶段的学习内容，以小组为单位，进行乐理比赛，促进学生乐理兴趣和水平的提高。 　　学生在比赛当中可以通过和同学之间的沟通交流，更好地提升自己多方面的能力，同时也可以培养自己的创新能力。教师在开展教学示范的时候，虽然面对面的授课效果是比较理想的，但是对于大班式教学来说，会使很多学生没有办法观察到教师的具体示范细节。在这种情况下，教师如果能够有效利用电教媒体设备，就可以使学生对知识有着更加全面的把握，加深学生对知识的印象，最终提升他们的学习效果，有效促进学生学习兴趣的提升。 　　三、推动互动式教学的实施 　　对学生来说，随着自我成长和思维的成熟，他们的参与意识和交往愿望都会增强。在这样的背景下，《基本乐理》课程教师可以鼓励学生采取小组合作的方式，来开展学习，让学生围绕该节课的学习内容开展交流。在这个过程当中，教师可以通过启发与点拨，引导学生更加积极主动参与到讨论当中，形成良好的自主合作精神及探究精神。这种方式不仅可以增强学生学习《基本乐理》课程的积极性，同时也使团队合作意识得到有效加强。 　　在具体操作过程中，教师可以把学生分成若干个学习小组，然后给每个小组都布置学习任务。让学生以小组为单位，共同开展学习，尽量完成教师布置的学习任务。在这样的学习模式下，学生可以通过和同学之间的相互交流，加深自己对《基本乐理》内容的理解，并且通过相互交流，提升自己的感悟能力和鉴赏能力，让学生以自己最喜欢的方式完成对乐理知识的记忆，加深自我的感悟和体会。 　　课堂评价在教学活动当中是非常重要的一个环节，是教师为了促进学生的学习，同时对自身教学进行改善，而对学生的学习过程和结果开展的实施性评价。在《基本乐理》的教学改革当中，教师应该以体现素质教育目标作为教学的前提，从课程的价值和基本目标入手，建立起一个综合的评价机制。因此，在课堂的教学内容完成之后，教师需要及时组织学生对学习内容及学习结