如何在高中信息技术课程中的运用情境教学.docVIP

如何在高中信息技术课程中的运用情境教学 　　 在当今多媒体技术广泛应用于教学、开发各种网络和多媒体课件开展教学的时代，以学生为中心的自主学习逐渐成为一种常见的教学模式。指导学生自主学习不仅是高中信息技术课程创新教学方式的基本要求，更是培养学生终身学习能力的要求。在这种模式下学生自主学习的自由时空较大，利用先进的技术建造良好的学习环境易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维。 　　 让学生成为自主的学习者就是通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习，学会创新，学会合作。这里所说的自主学习是指学生自己主宰自己的学习。学生自主学习的能力通常表现为：能积极主动地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力，对知识学习中的重点、难点和疑点能够自我判断和掌握，对学习任务的轻重和学习的进度能自我控制和调整，对学习内容能根据自己实情较合理地选择、取舍。 　　 学习的智能心理结构说认为：人的本质特点在于能受教育并发展智能，且人的发展了智能有能动性：学生学习行为的变化即智力和能力的变化。学生在学习中智与能的增长获得是由其心理的学习意向（即注意、情感、动机和意志）来支配的，它们是学习的动力，它强调了学生主体的智能的发展性和能动性。 　　 情感的感染是一种潜移默化的影响，这种如春雨般润物无声的